Осылайша, ата-аналардың көпшілігі мектепке дейінгі баламен мектепке дайындалу керек пе деген сұрақ қоймайды. Жауабы айқын: әрине, ИӘ! Дегенмен ... Мектепте олар бәрін үйретеді ... Бала әлі жүре берсін. Егер сіз тренингті бастасаңыз, онда қалай? Алдымен нені үйрету керек? Міне, барлық ата-аналардың негізгі күмәндары мен сұрақтары. Нәтижесінде - қателіктер, біз балаларымызға «толғанып» жаттық. Алдағы сынып оқушыларының ата-аналарының негізгі қателері қандай? Оқыңыз, өзіңізді тауып, түзетіңіз.
Жазу және оқу туралы оқыту бастапқы мектептің мұғалімінің артықшылығы екенін ұмытпаған жөн. Сондықтан, бала мектепке кіргенде, сауаттылыққа емес, балаңыздың оқытуға қаншалықты сәтті болғанына назар аударылады. Біздің заманауи мектеп бағдарламалары болашақ студенттердің білім деңгейіне қойылатын ең жоғары талаптарды ескеретінін ескеру қажет. Бірақ ата-аналар өздерінің балаларын оқытуға әртүрлі жолмен дайын екендігін түсінеді. Кейбіреулер баланың оқу, жазу және жаза білуі керек деп санайды. Өзгелер үшін бұл әртүрлі ақпарат пен білімнің керемет дүкені. Кейбіреулері өз балаларын ұрып-соғу керек деп есептейді, нақты жағдайға назар аудара алады. Көптеген ата-аналар баланың мектепке баруға даяр екендігіне сенеді. Әрине, олардың әрқайсысы өз жағынан дұрыс, бірақ ішінара ғана.
Шындығында, мектепке дайындық - баланың физикалық және психологиялық дамуының «араласуы». Балалардың көпшілігі, сарапшылардың пікірі бойынша, жеті жылға жетеді. Қазіргі уақытта сіз баланы мектепке қауіпсіз бере аласыз. Ресми түрде. Бірақ табиғаттың ешқандай қатаң шектеулері жоқ. Ал кейбір жеті жасқа дейінгі балаларда қалыптасқан дағдылар, басқалары сегізге ғана жетеді. Сондықтан ата-аналар өз балаларын әртүрлі бағытта өз бетінше бағалауы керек. Ал енді, қазір оны бірінші сыныпқа беруді немесе біраз уақыт күтуді шешемін.
Әдетте бала алты жастан бастап мектепке баруға дайын. Бірақ оның абсолютті денсаулығы жағдайында ғана. Болашақ оқушыны табысты оқыту үшін денсаулық - ең бастысы. Бірақ, өкінішке орай, көптеген балаларда ауытқулар бар - дене немесе ақыл. Бірінші сынып оқушыларының 40% -ы әрбір екі айда ауырып, 7-10 күн бойы ауырады. Және бұл сөзсіз сабақтар мен білімдегі кемшіліктерге әкеледі. Мұндай балалар математиканы, жазуды, оқуды қиын деп санайды. Егер сіздің балаңыз жиі ауыратын болса, мектепке бармаңыз, бірақ оның денсаулығын жақсартуға тырысыңыз.
Қателік №1. «Ол жастан асады».
Андрюшаның мектепті бітіргенге дейін ата-анасы баласы міндетті түрде шетел тілін тереңдетіп оқып-үйренетін арнайы мектепте оқуы керек деп шешті. Андрейдің суық салдарынан балабақшаға сабақ жібергеніне қарамастан ата-ана онымен бірге үйде тұруға, логикалық мәселелерді оқып, шешуге тырысты. Және өте табысты, бала өте оңай берілді. Ол хаттар оқыды және сабақтарды оқып-біліп, оқығанды жақсы білді, оқылымды қайталап, ұзақ өлеңдерді есіне алды. Бірақ Андрей дыбыстарды әрдайым анық және нақты айтпады. Әрине, логопедпен уақытылы кеңес беру проблемаларды анықтауға көмектеседі және сабақты уақытында сөйлеуді түзетуге көмектеседі. Бірақ ата-аналар оны жасына байланысты деп ойлады. Сонымен қатар, баланың қиындықтары хаттар, сандар мен үлгілерді көшіруден туындады. Бұл визуалды-қозғалтқышты үйлестірудің жетіспеушілігін көрсетеді және қолдың жақсы моторикасын дамыту үшін психологиялық тренингтен өтуді талап етеді.
Зерттеудің нәтижесі, сөйлеудің жеткіліксіздігі бірінші сынып оқушыларының 60% -ында кездесетін өте жиі кемшілік болып табылады. Бұл тек қаттылық пен кептеліс туралы ғана емес, дыбыстарды дұрыс айтпау, дыбыстарды сөздермен ажырата алмау туралы. Кішкентай лексиканы, суреттер туралы әңгіме жасауға және диалог жүргізуге қабілетсіз екенін ұмытпаңыз. Мұндай балалар жазуға және оқуға жақсы үйренбейді.
Балаңыздың сөзімен қандай да бір қиындықтарды байқасаңыз, логопедпен бастаңыз. Естеріңізде болсын: осындай балаларға шетел тілін тереңдетіп оқытатын мектептер ұсынылмайды. Сонымен қатар, кейбір сөйлеу бұзылыстары баланың әлсіз жүйке жүйесін көрсетеді. Баланың жақсы ұйықтап жатқанын қадағалаңыз, оның қорқыныштары, шамадан тыс тітіркенуі туралы алаңдамаңыз. Оның мылжыңмен қозғалысы бар ма, ол тырнақтарды итер ме? Жоғарыда аталған белгілердің бірнешееуі болса, сіз педиатриялық психоневрологтан кеңес алуыңыз керек.
Сондықтан Андрейдің мектепке толық дайын болмағанын айта аламыз. Бірақ бала анасының таңдаған мектебіне дайын емес - үлкен тілдік жүктемені және жалпы талаптарды асқындырғанын түсіну маңызды. Бұл жағдайда қарапайым жалпы білім беретін мектепке баланы беру артықшылық болады.
№2 қате. «Үй» балалары.
Ира 6 жасқа толған. Ол өте көңілді, қызықты, қызығушылық танытатын қыз. Ол жақсы және дұрыс сөйледі, айырықша дыбыстарды, жылдам есте сақталған өлеңдерді, тіпті қарапайым мәтіндерді оқыды. Сонымен қатар, ол математика туралы барлық қажетті идеяларға ие болды және сурет салу өте ұнады. Бір қарағанда, қыз мектепке толығымен дайын болды. Бірақ «БІР» біреуі болды: ата-ана тұрақты жұмыс істегендіктен Ира әжесі мен атасын көтерді. Ирина балабақшаға бармады. Қызды кез келген қиындықтардан қорғауға және оған ең жақсысын беру үшін Ираның жақындары өте бүлініп, «жоқ» және «міндетті» балаға айналды. Өздерін өздері қаламаған, әжесі мен атасы немересінің эмоционалдық дамымауына үлес қосты.
Оқудың басында бала эмоционалды түрде тұрақты болу керек. Ақыр аяғында, мектеп сабақ ғана емес, сонымен бірге мұғалімдер мен сыныптастар. Сыныптастар арасындағы қақтығыстар жиі үзіліп, келіспеушіліктер мен мұғалімдермен қарым-қатынас әрқашан тегіс емес. Тым шамадан тыс қамқорлық пен сүйіспеншілікпен бүлінген балалар мектепте жанжалдасып, ренжігенде қиын. Және олар жай ғана бас тартқаннан кейін. Сонымен қатар, «үйде» балалар көбінесе ішкі өмірге бейімделмейді. Олардың түймелерін басу, аяқ-киімін байлап, заттарын жылдам жинау өте қиын. Мазасыздықтар, бірақ нәтижесінде бала өзгерістерге көп уақыт кетеді, серуенге кешікпейді, тамақтануға уақыт жоқ.
Мектепте болса да, күш-жігердің белгілі бір күш-жігері үшін өте маңызды. «Мен қалаймын - мен қаламаймын» дегеннің орнына, бала белгілі бір әрекеттерді орындауға мәжбүр болады және белгілі бір уақытқа дейін. Мұндай қабілеттер өздігінен келмейді. Мектепке барар алдында ерік-жігерді тәрбиелеп, дамыту керек. Бұл тематикалық ойындар, тапсырмалар және үй міндеттерін орындау арқылы жеңілдетіледі. Және, әрине, эмоционалды-жоспарлық жоспардың барлық негізгі қасиеттері балалар командасында, бірлескен ойын және оқу үдерісінде қалыптасады.
Қателік № 3. «Жақсы дайындық».
Денисдің ата-анасы ұлының біліміне өте байыпты түрде жүгінді. Үш жыл ішінде ол би мен бассейнге барды. Төртінші - ерте даму мектебінде оқыған, математика және шет тілдерімен айналысқан. Ұл баланың қай мектебіне баратыны туралы сұрақ тіпті тұрмайды. Алты жастан бастап Денис баскетбол мектебіне гимназияға барды және күткендей ондаған адамды әкеле бастады. Бірақ екінші сыныпта Денис проблема тудырды: мектепке - көз жасымен, мектептен және сынған. Мұғалімнің қарапайым сұраққа жауап бермеуі мен қабілетсіздігі туралы шағымдары. Нәтижесінде - академиялық көрсеткіштердің төмендеуі. Не болды?
Ең көп тараған қате - жалпы даму деңгейіне негізделген баланың мектепке дайындығын анықтау. Теледидар, компьютерлердің арқасында, қазіргі заманғы бала айналасындағы әлем туралы көп біледі. Одан басқа, олар іс жүзінде жөргектен алынған. Әрине, бес-алты жыл жинақталған дағдыларға ата-аналар жетіспейді. Және жиі мектепті таңдаған кезде іргелі болып қалатын бұл критерий. Нәтижесінде, балалар неғұрлым күрделі тапсырмалар жасауға дайын емес және ата-аналар мен мектептің өздері жасай алмайтын талаптарын орындайды. Сондықтан, проблемаларды болдырмау үшін, есте сақтау мен көңіл бөлу сияқты қажетті ақыл-ойдың қажетті деңгейде қалыптасуын анықтау қажет.
4-қателік. «Мен мектепке барғым келеді».
Ваня 7 жаста, ағасы Сережа - 6 жаста. Ваня биылғы жылы мектепке барады. Әдемі портфель мен мектеп формасы сатып алынған, қаламсаптар, дәптерлер және түсті қарындаштар дайындалған. Және бұл жерде Сергей портфолио үнемі тырысады және ол Ванядан әлдеқайда нашарлайтынын көрсетеді. Ата-анам: «Неге? Жыл балалар арасындағы айырмашылық. Мектепке бірге барайық, бір уақытта бір-біріне көмектеспей, сықпаңыз. Сонымен қатар, көпшілігі алты сыныпқа бірінші сыныпқа барады.
Бұл баланы мектепке жіберіп, оның сұрауларына ғана басшылық берудің кешірілмейтін қателігі. Оның «Мен мектепке барғым келеді» деген сөздері мектептегі өмірдің сыртқы атрибуттарын ұстануды білдіреді: әдемі портфолио мен қарындашпен киюге, студент деп аталады, аға ағайға ұқсайды. Мұндай жағдайларда баланың ойынды жақсы көретініне сенімді болыңыз. Эксперимент жүргізіңіз: қызықты кітап оқып, ең қызықты сәтте тоқтап, одан көп нәрсені сұраңыз - ойыншымен ойнаңыз немесе ойнаңыз. Егер ол ойыншықты таңдаса, мектеп туралы айтуға әлі ертерек. Бірінші сыныпқа бару үшін бала кітапты ойыншыққа жақсырақ таңдайды.
Егер балаңыз барлық нәрсені қалай істейтінін білмесе, онымен жасаңыз, уақытты өткізіп алмаңыз!