Бұл саладағы кез келген бұзушылықтар теріс салдарға әкеледі. Қысқа мерзімді перспективада ол баланың тәрбиесіне теріс әсер етеді, себебі баланың ата-ананың нұсқауларын естуін тоқтатады және оларға жауап береді. Сондықтан жеке кеңістікке шамадан тыс кіруден психологиялық қорғау механизмі жұмыс істейді. Ұзақ мерзімді перспективада бұл қатынастар өтпелі жылдарда анық көрінетін тұрақты иеліктен шығуға әкелуі мүмкін.
Отбасындағы балаларды тәрбиелеудің ең маңызды психологиялық аспектілеріне, әрине, коммуникативтік дағдыларды қалыптастыру болып табылады. Бала қарым-қатынас жасауды үйренеді, сол немесе басқа жағдайларға реакцияның үлгісін үйренеді, жақын және алыс адамдармен өзара қарым-қатынас орнатады. Сонымен қатар, балалар өздерін әртүрлі әлеуметтік роллерге тартады: кіші отбасы мүшесі, кіші інісі немесе бауыры, әлеуметтік маңызы бар топтың мүшесі (балабақшадағы балалардың ұжымы немесе мектеп класы) және т.б.
Айта кетейік, әртүрлі отбасыларда бұл үдерістер әртүрлі болып келеді. Дамудың ең үлкен мүмкіндіктері қазіргі заманғы адамға, көпбалалы отбасылардағы балаларға тән болуы мүмкін. Әрбір отбасы болып табылатын микро әлеуметтану екі немесе үш және одан да көп балалары бар отбасы үлгісінде ғана мүмкін. Мұнда балалардың бір немесе бірнеше жағдайларда орындалатын әлеуметтік рөлдерінің кеңеюі кеңейеді. Бұған қоса, мұндай отбасыларда коммуникативті қарым-қатынас, мысалы, бір балалы отбасына қарағанда, әлдеқайда бай және қанықтырады. Нәтижесінде кішкентай балалар жеке өсуіне және олардың әртүрлі қасиеттерін жақсартуға мүмкіндік алады.
Тарихи тәжірибе мамандардың бұл ескертулерін дәлелдейді. Белгілі химик Д.И. Менделеев отбасында он жетiншi бала болды, үшiншi балалар - ақын А.А. сияқты бұрынғы атақты адамдар болды. Ахматова, әлемдегі алғашқы ғарышкер Ю.А. Гагарин, ағылшын жазушысы және математик Льюис Кэрролл, орыс әдебиетінің классикасы А.П. Чехов, Н.И. Некрасов және тағы басқалар. Көптеген отбасылардағы отбасылық тәрбие мен коммуникативтік қарым-қатынастарда олардың талантары туып, жетілдірілген шығар.
Әрине, баланы әлеуметтік жағынан жақсы және әлсіз отбасыларда тәрбиелеудің психологиялық аспектілері өздерінің сипаттамаларына ие. Мысалы, егер ата-ана арасындағы ата-ана арасындағы қақтығыстар тұрақты болса немесе ата-ана ажырасқан болса, бала ауыр психологиялық стресстік жағдайға тап болады. Нәтижесінде қалыпты тәрбие үрдісі бұзылады. Біз мұнда әлеуметтік тұрғыдан қауіпсіз отбасыларды қарастырамыз. Бірақ ата-аналар ішетін адамдар болып табылатын отбасылардың толық қабаты бар және олардың балаларына әлеуметтік мінез-құлықтың жағымды мысалдарын бермейді!
Бүгінгі күні көптеген ажырасулар бізді осы мәселе жөнінде айтуға шақырады. Нәтижесінде, отбасылық орталығының тұтастығы бұзылып, белгілі бір мерзімге білім беру үрдісі үзіледі. Дағдарыстан кейін қалпына келтірілгеннен кейін, бала бұрынғыға қарағанда мүлдем өзгеше психологиялық жағдайға айналады. Және ол өзгерген жағдайға бейімделуі керек.
Толық емес отбасында баланы тәрбиелеу оның қоршаған орта жағдайын жақсартуды қиындатады. Мұндай жағдайда балалар ерлердің мінез-құлқының үлгісін көрмейді (және бұл отбасылар әкелерсіз өмір сүруге бейім, көбінесе балалардың анасы көтермейді, ал әкесі). Осындай жағдайларда білім беру аталған психологиялық аспектілерді міндетті түрде ескеруі керек. Толыққанды тұлғаны тәрбиелеу үшін, мұндай отбасындағы анасы бір жағынан өзінің табиғи әйелдіклігін сақтап, ана мен әпкейдің дәстүрлі әлеуметтік рөлін орындайды. Екінші жағынан, ол кейде кейіпкердің шынайы батылдық пен талаптануын көрсетуге міндетті. Өйткені, шынайы өмірдегі балалар өз үйлерінде күнделікті мінез-құлықтың басқа үлгісімен де кездеседі.
Толық емес отбасындағы балаларды толыққанды оқыту үшін үлкен қосымша мүмкіндіктер ерлердің жақын туыстары мен достарынан ерлердің мінез-құлқының оңды үлгілерінің болуын қамтамасыз етеді. Мысалы, ағайынды балалармен айналысу, олармен ойнау, спортпен шұғылдандыру, сөйлесу және тағы басқа мәселелерді шешуге болады.
Егер отбасындағы балаларды тәрбиелеу ынтымақтастық пен сенімге негізделетін болса. Біз әр баланың туылудан ересектермен толыққанды ынтымақтастыққа ұмтылатынын ұмытып кетеміз. Жедел тыныштық, ыңғайлылық, үнсіздік үшін біз балалардың қарым-қатынастарына, бірлескен әрекеттеріне жиі араласамыз. Сонда біздің дұрыс сыртқы біліміміз күтілген нәтиже бермейтініне таңғалуымыз керек пе? Бірақ баламен қарым-қатынас қалпына келу үшін ешқашан кеш емес екенін ұмытпаңыз. Тек түрлі кезеңдерде ол әр түрлі күш-жігерді талап етеді. Отбасындағы толыққанды үйлесімді қарым-қатынас (тек олар!) Оң педагогикалық өзара әрекеттесу үшін күшті негіз қалайды. Сонда нәтиже бәсеңдемейтін болады!