Сіз келіп, сәбиге сыйлық сыйладыңыз. «Не айтайын?» - анама қатаң еске салады. - Рахмет, - деді ұлы. Бұл бір «сиқырлы сөз» туралы айтқан соң, ол қонақпен келіседі. Ол күлімсіреп, қуанышпен ризашылық білдірудің қажеті жоқ сияқты. Сыпайылық әдеті күшейе түсті, жүрек құлағы толғақсыз болды ... Жүз немесе мыңдаған осындай жаттығулар - бұл бағалы табиғи қасиеттерден ешқандай із қалдырмайды.
Менің ойымша, әр бала бір мезгілде сыпайылыққа үйреніп, шын жүректен есту қабілетіне ие бола алмайды. Сыпайылық ережелері адамға, мысалы, ол сезінбесе де, алғыс білдіруге арналған. Ұлын немесе қызын сөйлемейтінін сезінуді әлі ерте сезінбесе, біз бұл сезімдерді мәңгілікке батыруымыз мүмкін ...
Мен бір күмәнсіз шындықты сұрастырудың еркіндігін қабылдаймын: балаларға сыпайылықты үйрету керек пе?
Ешқандай нәрсе, бәлкім, бізді сыпайы, бірақ жүрегі жоқ адам сияқты ызаландырмайды. Біз өте жақсы білеміз: сыртқы мәдениет жетіспейді, ішкі мәдениетке мұқтажбыз.
Бірақ бәрі де бірдей біріктірілсе де, осы екі мәдениет түрі табиғатта мүлдем өзгеше құбылыс деп түсінеді. Сыртқы мәдениет - әдеттер жиынтығы, мінез-құлық дағдылары; Ішкі мәдениеттің қақ ортасында - есте сақтау, есту немесе музыкалық құлақ сияқты белгілі бір ойлау қабілеті. Оның бұл қабілеті ұқсастықпен жүрек тыңдау деп атауға болады.
Сізге сарапшы болудың қажеті жоқ: әдеттер (дағдылар) және қабілеттер адамдарға түрлі жолдармен келеді. Кәсіби дағдылар қалыптасады, қабілеттер дамиды. Әдетте әдеті автоматизммен, өмірлік шығармашылық қарым-қатынаспен байланысты. Әдетте дағдыларды қалыптастыру үшін пайдалы, көбінесе қабілеттерін дамыту үшін зиянды және керісінше.
Сіз келіп, сәбиге сыйлық сыйладыңыз. «Не айтайын?» - анама қатаң еске салады. - Рахмет, - деді ұлы. Бұл бір «сиқырлы сөз» туралы айтқан соң, ол қонақпен келіседі. Ол күлімсіреп, қуанышпен ризашылық білдірудің қажеті жоқ сияқты. Сыпайылық әдеті күшейе түсті, жүрек құлағы толғақсыз болды ... Жүз немесе мыңдаған осындай жаттығулар - бұл бағалы табиғи қасиеттерден ешқандай із қалдырмайды.
Менің ойымша, әр бала бір мезгілде сыпайылыққа үйреніп, шын жүректен есту қабілетіне ие бола алмайды. Сыпайылық ережелері адамға, мысалы, ол сезінбесе де, алғыс білдіруге арналған. Ұлын не қызын ертегілермен сөйлеспейтін сезімдерін ертерек үйреніп, бұл сезімдерді мәңгілікке басуға болады.
Неліктен біз баланы «рахмет» деп айтуға мәжбүрлейміз? Менің ойымша, жиі емес, адамдар алдында жақсы көрінуі, ұл немесе қыздың өсіруін көрсету.
Сыпайылықты тәрбиелеу тәрбиеге соншалықты ұқсас! Бірақ мен сенімдімін: шынайы тәрбиелеу, тіпті егер біз тіпті бір тамшы рухани күш берер болсақ, орын алады. Дегенмен, сіз келісесіз: сыпайылықпен үйрену кезінде, әдетте, біздің жанымызды жұмсамаймыз, бірақ біздің нервтеріміз бірдей емес. Сіз сыпайылықты ата-ана немесе ана болмай-ақ үйрете аласыз. Тіпті, баланы сүймей отырмын. Егер Хак Финн Дугластың жесір әйелімен біраз уақыт қалса, онда ол да сыпайы балаға айналды.
Тіпті сезімталдық - мысалы, сатып алушыға сатушының сезімталдығы - әңгімелесу, сөгіс және айрықша премиялар арқылы айтарлықтай артады. Жүректі есту мұндай әсерге жауап бермейді. Бұл сөзге емес, мемлекетте есту. Сондықтан білім берудің барлық әдеттегі әдістері - сендіруден жазаға дейін - бұл қабілеттің дамуына жарамсыз болып келеді, өйткені олар сөзді сөзбен есептеледі.
Балаңыздағы естуді қалай дамыта аласыз?
Тапсырма «рахмет» және «өтінемін» сөздерін меңгеруден гөрі әлдеқайда күрделі.
Анам ұнамды тұжырымдаманың кішкентай баласын біледі - «мүмкін емес». Ол ыстыққа, ыстыққа шығады. Анам үйретеді: «Қараңызшы, ауырады, тыңдаңыз, анасы:« Сен алмайсың », - дейді. Әр қадам сайын: «Сіз алмайсыз, түсіп кете алмайсыз!», «Сіз оны бұза алмайсыз!», «Сіз суықты ұстай алмайсыз!», «Сіз алмайсыз, тістер ауырады!» ...
Бірақ шынайы «мүмкін емес», сіз жарақат алғаныңызда емес, бірақ ол басқа бірдеңе ауырса! Екінші жағынан, екінші сезімге назар аударыңыз - бұл жүрек естудің алғашқы шарты. Отбасы Теледидарды көреді, бала экран арқылы өтуі керек - ол үйрек пе? Асығыңыз? Сонымен, ұлымен бәрі жақсы: ол басқа адамдардың қатысуын сезеді, оларды болдырмаудан қорқады. Егер ол тыныш, бірте-бірте өтсе, онда үйде қиындық пісіп, отбасылық кеңес алудың уақыты келді.
Балаға басқа сезінуді үйренді, бұл қажет және оны басқа тану қажет. Менің анам ауыр жұмыс істеуді шешті: «Бер ... Беріп ... Көмек ...» Сені жақсы көруге үйретеді: «Мен қатты шаршап жатырмын ... Анаға мейірім көрсетіңдер ... Анаңды қалай жақсы көретінімді көрсет ... Сені жақсы көретін адам - менің анам немесе әкем? « Өмірінің алғашқы күндерінен бастап өзіне қандай үлгі көрсеткен? Оның алдында әрдайым адам бар (иә, мұндай беделді адам - анам!), Кім үнемі шағымданады, шаршайды, көмекке мұқтаж, өзі жүре алмайды және сәлемдесуді қабылдамайды, әр минут сайын шағын сұрауларды орындауға ұялмайды. Сонымен, мен де шағымдана аламын, басқаларға қиындық тудыруы мүмкін, ал егер ол ауырса, менің ауыруымды қатты айқындауға болады - анам да азаптасын!
Менің ойымша, мұндай отбасында бала ешқашан түсінбейді: сені жақсы көретіндерге шағымданады - бұл абайсыз. Адамдарды ештеңеге кедергі жасамаңыз, оларды қиындықтарыңызбен ренжітпеңіз, мүмкіндігінше өзіңізді жасаңыз! Бұл сабақ бізді, ересектерді үйрету керек. Егер баламыздан бірдеңе сұрасақ, оған бірдеңе емес, он сұрап, «өтінемін» деп сұрап көрейік, сонда ол сұрауға қаншалықты қиын екенін көріп, кедергі жасай алады, бірақ ол өтінішінен бас тарта алмады. Егер балаға ескертпе жасасақ, оның мінез-құлқын түзетуге тырысамыз, бірақ кейде оның жүрегіне айтатынымыз туралы айтады.
Тағы бір, басқа сезім! Әкемнің «Мен шаршымын» және «Анамның шаршағаны» деген сөздерінен - білім беру ағымы.
Балалардың басқа адамның жағдайын анықтау қиын, олардың көпшілігі ата-аналарының оларға ұнамағанын ешқандай себепсіз ойлауды бастайды. Біз көп жылдан кейін осы азаптар туралы білеміз ...
Ия, жүрек құлағы алдымен алдайды. Мүмкін, алдамашы емес пе, мүмкін, біз баланы жақсы көрген емеспіз ғой? .. Бұл туралы бізге айтсақ, бізде наразылық тудырады және ол оны сезді.
Егер баланың өзі осы жағдайды тудырса, басқа адамның жағдайын түсіну оңай. Өзгелерді алаңдамаңыз - және оған ұнамды болыңыз. Алғашқы отбасылық алаңдаушылық кім және біз не береді?
Әйел-инженер екі жас баласы туралы айтып берді:
- Мен оларға үйретуге тырысамын. Олар қалай үйренуге үйренеді ...
Шын мәнінде, оның төрт жасар қызы анасымен бірге тек қолына сыйлық беру үшін келеді: анам бұл қызды басқа біреудің қуанышын беруге, беруге және қуантуға қуанышты етеді.
Біздің кәдімгі көзқараста жүрек адам ең алдымен біреудің ауырсынуына жауап береді. Адамдар бақытсыз өмір сүрді, ал тілде: «реніш», «рақым», «біртұтас сезім». Бірақ тілде ешқандай «қуаныш» жоқ. Мен жиі-жиі: «Мен сізді қызықтырамын» дегенді емес, «Мен сізді бақытты сезінемін» дегенді қалаймын.
Балаңызды өзгелерден қуануға үйретіңіз және басқалардың сәтсіздіктерімен сәттілікпен байланыстырмай, жанқиярлықпен қуантыңыз. Егер қыз сыныпта жақсы оқушы болғанын айтса, жүрекке белгісіз қызды қуана-қуана айтатын боламыз, ал біз: «Сен көресің бе? Жалпы алғанда, мысалдармен, сақ болыңыз. Теңізшілердің үлгісіне еліктей отырып, біз көбінесе еліктеуге деген ықыласымызды қоздырмаймыз.
Және, егер ол басқа біреу үшін қаншалықты қуануға болатындығын білмесе, ешқандай қорлау, балаға беруге асығыс емес. Бізден тек бір нәрсе талап етіледі: оларды өздеріне беруге, қуануға және күтуге. Күте тұрыңыз, күте тұрыңыз және бала бірінші сыйлықты басқа адамға (тек ата-анаға ғана емес, атасына да) жасайтын күн болатыны туралы алаңдаушылық деп күтіңіз. Біз кейде балаға қатты әсер етеміз. Тамақтану үшін әр күнді алмаға беру пайдалы, білім алу үшін жылына бір рет алма қапшығын әкелу керек.
Жүрек құлағын тәрбиелеу моральдық тыныштықты талап етеді. Қазандық бөлмесінде - қандай сыбыс бар?
Әкем мен оның тұңғыш ұлы үйге барады, ескертеді: «Біз қоңырау шалмаймыз - анам ауырып жатыр». Біз кілтпен есікті ашамыз. «
Үздік сабақ ...
Бірақ менің әкемнің ұлы қоңырау шалу батырмасын басудың сәті түспеді. Және содан кейін:
- Мен біреуге айттым ба? Паразит!
Қайғы-қасіреттің қай жерде болғаны, қажетсіз тітіркену бар.
Бірақ жақсы білімді бала үшін жазалау егде жастағы адамның дауысында айтарлықтай таңданыс болып көрінеді: «Сізге қандай қатер бар, қымбаттым?». Егер ата-ана сөгіс берсе, түсініктеме берсе, баланы айыптаған болса, онда тәрбиелеу қауіпті бағытқа шықты. Бала ақсақалдардың қайғысын ести отырып, естиді. Дегенмен, бұл бұзылулар сөздермен, ренжулермен және ренжулермен байланысты болғанда, жүрек-сөздің қажетсіз болып кетуі, соның салдарынан туса болады. Егер бүгін мен тек ұлымды қорлаған болсам, ертең оны ұзақ уақыт бойы сөгуге мәжбүрмін. Және ол күн сайын мені нашар және нашар еститін болады. Содан кейін, кішкентай педагогикалық жиыннан кейін - «Сен естімесің, тыңдамайсың ба, кіммен сөйлесемін, орыс тілін түсінбейсің бе?» - ұлы педагогикалық ерік-жігер сөзсіз орындалады: мылжың, манжеттер, белбеу және тағы басқалар - полицияның балалар бөлмесіне дейін. Менің жүрегімде жүрек еститін бала, менің ойымша, тәрбиелеу мүмкін емес. Мұндай балаға жететін мұғалімге өкіну керек.
Фортепианода күйзелісімен, әрине, соққыға болады. Бірақ әлемдегі бірде-бір құралы таза емес.
Әріптестерді, тіпті ересектерді үнемі соттайтын және айыптайтын баланы көру жағымсыз. Егер бала біздің қонағымызға нашар сөйлесе, әдетте оны түзетуге тырысамыз. Бірақ әр кеште отбасылар телевизияны көреді, трансферге ауысады және басталады: актер жаман, ол қайталайды, және тұтастай - нонсенс. Бұл түнгі қарғыс үй мектебі - бұл қасіретсіздіктегі кошмар тәлім. Өзімізге түсініксіз, біз балаларға ересектерді ешқандай мағынасыз және ащамсыз талқылауға және талқылауға мүмкіндік береміз. Сонда біз: «Мұғалімді қорлауға болмайды! Мұғалім әрдайым дұрыс!» Деп сұраймыз. Егер барлық басқа ересектерге опасыздық жасалса, неліктен кінәлауға болмайды? Айтпақшы, ата-ананың кезегі мұғалімнің алдында келеді.
Ауыстыру ұнайды - теледидарды кез-келген сылтаумен өшіріңіз. Үйдің қонақтарын тек қана сүйектерге бөлшектеу үшін шақырамыз емес пе?
Балаларды адамдарды жақсы көруге үйрету - олар өздерін соттауға үйренеді ...
Жүрек есту - адамгершілік қасиет емес, қайталаймыз, психикалық қабілет. Демек, дамыған жүрек еститін адам жақсы және жаман болуы мүмкін. Әрқайсысымыз өздерінің әлсіздігімен өз жақындарына қорқынышты азап әкелетін мейірімді адамдармен кездестірдік.
Екінші жағынан, әлсіздік әрдайым жүрегіңнің серіктесі емес және шын жүректен бала әрдайым ақы төлеуші емес. Ол шабуылшы бола алады: ұлдар оны жақсы көреді, өйткені ол тек қаскөйдікті ренжітеді, ал біреуге күлуге тырысса, онда бұл көңілді. Ол өзін ұмытып кетуі мүмкін, барлық балалар сияқты, кішкене нәрсе жасай алады, бірақ кейін ол алысқа кеткенін және оның прозасының біреуді жаралағанын байқаған кезде ол бірден есіне алады. Ол өзгелердің кінәсін өз қолына алады және оның басты рөлі - шәкірттердің рөлі. Ол бәрінен де күшті болғандықтан емес, басқа біреудің ауырсынуын басқаларға қарағанда күрт сезінгендіктен. Дүниедегі ешкім жүрек адамдарын соншалықты жақсы көрмейді, ал жұқа жүрегі бар бала бос қалдырып, оңай берсе де, ол қандай да бір себептермен ол ең көп алады.
Баланы шын жүректен есту үшін марапаттау ата-ананың бақытына қол жеткізе алатын ең жақсы нәрсе.
Сыпайылық нормаларына келетін болсақ, адам өскенде, ол тыңдауға ие болғандықтан, оларды өздігінен басқарады - ақсақалдардың үлгісіне қарап, тез және оңай.
Жүрек есту мен сыпайылық - бұл соңғы қасиеттер. Адамдарды түсінудің жалғыз жұмысы шексіз. Адамдарды түсіну үшін біздің өмірімізді үйренеміз.
Бірақ соңғы минутқа дейін дамыған жүрек еститін адам, тіпті төсек орындары да алаңдатады: бұл дәрігерлер мен туыстарын қиындатады, оларға күш береді.
Өйткені, жүрек адамдары әлдеқайда ауыр және ұзақ өмір сүреді. Өмірді жүрекке айналдырып, олар үнемі өмірін тамақтандырады.