Бала ересек жасқа байланысты. Ересектердің көмегімен ата-ананың мінез-құлық нормалары: ата-анасы, жақын туыстары. Бала ересектермен қарым-қатынас жасайды. Бала өз қолымен бәріне қол тигізуге мүдделі, қандай ойыншықтың жұмсақ немесе резеңке екендігіне қарамастан, ол барлық жерде өрмеле бастайды - түнгі кестелерді өзі ашады, крупты шашады. Ол барлық нысандарды сенсорға дейін білуі керек. Бала ересек адамдармен үнемі араласу керек. Бірақ бала көмек сұрай алмайды және сөзді меңгермей-ақ бірдеңе айта алмайды.
Баламен қарым-қатынас толығымен ересектерге байланысты, ол осы қарым-қатынасты қалай ұйымдастыра алады, балаға қандай талап қойылуы мүмкін. Егер баланың ересек адаммен қарым-қатынасы жетіспейтін болса, ол тек мұқтаждықтарына ғана қарайды және тек қанағаттандырады, сол кезде мұндай балалар өздерінің сөйлеуін дамытады. Керісінше, егер ересек бала балаға қамқорлықпен қарайтын болса, оның қаңылтырын апарып, қалаған нәрселерін орындайтын болса, онда мұндай бала ұзақ уақыт сөз сөйлемей қалуы мүмкін. Бірақ ересектер баланы мәжбүрлеген кезде, олар нақты сөздер айтады, бұл басқа мәселе, тек осы жағдайда ғана бала ата-ананың ерік-жігерін жасайды.
Байланысу қажеттілігі ересек адаммен тақырыптық қызмет туралы хабарлау арқылы дамиды. Бала сөздің мағынасын, объектілердің суретін білуге болатын объективті әрекет арқылы.
Ерте балалық шақта сөйлеу екі бағытта қалыптасады: бала ересек адамның сөзін түсінеді және өзінің сөйлеуі қалыптасады.
Бала бірден сөйлеммен сөйлей алмайды. Алдымен ол сөздерді объектілерге байланыстыруды үйренеді. Мысалы, анам оған: «Қазір бұл Зайкадағы ойыншық», - дейді. Бала ойыншыққа қарап, оның қалай болғанын есіне алады. Біраз уақыттан кейін анам: «Қоян қайда?» Деп сұрауы мүмкін. Бұдан кейін бала ойыншықтың қайда екеніне көз салады. Бірақ барлық ересектер емес, бала бірдей жауап береді. Ол өзінің саусақтары, мұрндары, ауызы бар анасын көрсете алады және ол басқа ересектердің өтініштерін елеусіз қалдыра алады. Ана мен бала қарым-қатынаста, тіпті дауыстап дауыс беру арқылы немесе баланың бәрін түсінетініне көз жеткізеді.
Екінші жылдың алғашқы айларында, егер бала аты-жөнін білсе және оның нысаны қалай көрінетін болса, онда оған «Маған аюға беріңіз» деп жауап берсеңіз, Мишка жақын жерде жатса, бала оны ересек адамға береді. Егер бала ойыншықты көрмесе, онда ересек адамның өтінішіне жауап бере отырып, ол оны іздей бастайды. Балапанға бірнеше рет Қоян, Мишка, Чебурашка және ересек «Шебербаска берсеңіз» қайталанатын болса, онда баланың көзқарасы ойыншықтардың үстінен жылжып, ойыншыққа тоқтайды және міндетті түрде оған қаламмен жетеді. Бірақ әрдайым болмайды, егер бала көп қоянды жақсы көрсе, онда ол өзінің сүйікті ойынын таңдайды.
Өмірдің екінші жылының баласы үшін ересек адамның өтініші бойынша басталған нәрсені тоқтатудан гөрі, іс-әрекет жасау әлдеқайда оңай болады. Ол «ЕМЕС» деген сөзді түсінеді, бірақ сиқырлы түрде ол үшін жұмыс істемейді, ол қалағандай. Мысалы, кішкентай Миша розеткаға тырнақты кіргізуге тырысады, анасы «Сен алмайсың!» Деп айқайлайды, бірақ бала бәрібір тырнаққа жабысады, ол қауіпті екенін түсінбейді.
Үшінші жылы ғана әрекеттердің тоқтатылуының көрсеткіші оң. Бала мұқият тыңдайды, ересектер туралы әңгімелейді, ол әңгімелерін түсінуге тырысады. Балалар ертегілерді, өлеңдерді мұқият тыңдайды.
Тыңдау және түсіну бала үшін маңызды сатып алу болып табылады. Оның көмегі арқылы шындықты білудің негізгі құралы болып табылады.
Белсенді сөйлеу балада бір жарым жылға дейін дамиды, бірақ олардың саны 30- 40-дан 100 сөзге дейін баяу жүреді.
Бір жарым жылдан кейін бала сол сөздерді білмейтін сөздерді айтуға тырысады, яғни ол бастаманы қабылдайды. Екінші жылдың аяғына дейін оның сөздік қорында 300 сөздер бар, үшінші жылы - 500-1500 сөз.
Баланың сөзі ересек адамның сөзі сияқты емес. Мұндай сөз дербес деп аталады. Бала ересектердің қолданатын сөздерді қолданады. Олар балаларға айтылу үшін қол жетімді. «Сүт» ол «моча» деп айтады.
Сөйлеуді дұрыс меңгергенде, автономдық сөйлеу тез жоғалады. Егер ересек сөзді анық айтса, онда баланың өзі де осы мәселеге ұмтылады, егер ол керісінше автономды сөйлеуді қолдаса, бала ұзақ уақыт нашар сөйлейді.
Ерте жастан бастап сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру. Ұстаудың басында балалар туғаннан және іс бойынша өзгертпейтін екі сөзден тұрады. Кейінірек баланың сөзі қосылады.
Ерте жастан соң, кішкентайлар өздері сөйлемдегі сөздер жасайды.
Бала мен ересек арасындағы қарым-қатынас баланың психикалық дамуы үшін өте маңызды.