Бәрі маңызды емес сәттерден басталады: әріптерді есте сақтау қиындықтары, жұмысты бәсеңдете алмау немесе баяу жүру. Жасына дейін бір нәрсе жазылады - бұрынғысынша кішкентай, қолданылмайды; бір нәрсе - білімнің болмауы; бір нәрсе - жұмысқа деген ұмтылыстың болмауы. Бірақ осы сәтте проблемалар оңай анықтауға және оңай анықтауға болады. Бірақ содан кейін проблемалар қар басқан сияқты өседі - екіншісін тартып алады және қорқынышты және қорқынышты шеңбер жасайды. Тұрақты туындаған сәтсіздіктер балаға қатты кедергі келтіреді және бір тақырыптан екіншісіне өтеді.
Оқушы өзіне қабілетсіз, дәрменсіз және барлық күш-жігерін - пайдасыз деп санайды. Балалар психологтары сенімді: жаттығулардың нәтижесі адамның өзіне жүктелген міндеттерді шешуге ғана емес, сонымен қатар ол бұл мәселені шеше алатынына байланысты. Егер сәтсіздіктер бір-бірінен кейін болса, онда, әрине, баланың өзі шабыттандыратын уақыт келе жатыр, жоқ, ол мен үшін ешқашан жұмыс істемейді. Және ешқашан болған емес, демек, қажеті жоқ. Әкесі немесе анасы: «Сіз неге ақымақсыз?» - деп қояды. Тек қана сөз емес, сонымен қатар, егер ол кездейсоқ емес, бірақ қорлау, қаңылтыр, интонациямен көрсетілсе, кейде кейде қатты сөз айтады.
Ата-ана қиындықтар пайда болғанда немесе балаға мектеп проблемаларына қалай көмектесуге болады?
Мектептегі қиындықтарды трагедия ретінде қарастыруға болмайды.
Үмітсіздік жасамаңыз және ең бастысы сіздің наразылық пен қайғы-қасіретті көрсетпеңіз. Сіздің басты міндетіңіз - балаға көмектесу. Бұл үшін сүйіспеншілік пен оны қабылдағандай қабыл алыңыз, содан кейін оған жеңілірек болады.
Біз балаларымызбен алдағы ұзақ мерзімді бірлескен жұмысқа дайындалуымыз керек.
Естеріңізде болса, ол тек өз қиындықтарымен күресу мүмкін емес.
Негізгі көмек - өзін-өзі қамтамасыз етуді қолдау.
Оны сәтсіздікке байланысты кінәсіздік пен кернеу сезімін жеңілдетуге тырысу керек. Егер сіз өз істеріңізге сіңіп, бір нәрсені қалай істеуге болатынын білсеңіз немесе сәтсіздікке ұшырататын болсаңыз - онда бұл көмектеспейді, бірақ жаңа мәселенің пайда болуының негізі.
«Бүгін не болды?
Баланың мектептегі істерімен дереу сөйлесуін талап етудің қажеті жоқ, әсіресе егер ол ызаланса немесе ренжітсе. Егер ол сіздің қолдауға сенетін болса, оны жалғыз қалдырыңыз, сонан соң бәрін сіз кейінірек айтасыз.
Мұғаліммен бірге баланың қиындықтарын талқылаудың қажеті жоқ.
Оны онсыз жасау жақсы болар еді. Оның достары мен сыныптастарына жақын жерде баланы асыра пайдаланбаңыз. Басқа балалар жетістіктері мен табыстарына таңбаңыз.
Балаға үнемі көмектескен кезде ғана үй тапсырмасын орындауға мүдделі болыңыз.
Бірлескен жұмыс барысында төзімді болыңыз. Мектептегі қиындықтарды жеңуге бағытталған жұмыс қажет болғандықтан, ұстамдылықты және өте қатты шаршауды қажет етеді, сондықтан сіз дауысты көтерудің қажеті жоқ, тыныштықпен бірнеше рет қайталаңыз және түсіндіресіз - тітіркендірместен және қорлаусыз. Ата-аналардың типтік шағымдары: «Барлық нервтер таусылды ... күш жоқ ...» Сіз бұл мәселені түсінесіз бе? Ересек адам өзін ұстай алмайды, бірақ бала кінәлі болады. Барлық ата-аналар алдымен өздеріне өкінеді, бірақ бала - өте сирек.
Ата-аналар не себепті жазбаша түрде қиындықтар туындаса, одан да көп жазу керек деп санайды; егер нашар қаралса - мысалдарды толығымен шешуге; егер нашар оқылады - оқыңыз көп. Бірақ бұл сабақтар өте ыңғайсыз, қанағаттанбайды және жұмыс процесінің қуанышын жоғалтпайды. Сондықтан баланы өзіңіз үшін жақсы жұмыс істемейтін нәрселермен шектеудің қажеті жоқ.
Сабақ барысында сіз кедергі жасамайсыз және бала өзін сезінеді - сіз, ол және оған. Теледидарды өшіріңіз, сыныпты үзбеңіз, асүйге жүгірмеу үшін телефонға қоңырау шалмаңыз.
Баланың ата-анасының сабақтарды жеңілдететінін шешу өте маңызды. Анам әдетте жұмсақ әрі шыдамдылық танытпайды, олар эмоционалды түрде көбірек сезінеді. Әкемдер сабырлы, бірақ қатал. Мұндай жағдайдан аулақ болу керек, егер ата-ананың біреуі шыдамдылық танытса, басқасына жетуге мәжбүр болады.
Мектептегі қиындықтарға тап болған баланың тек сирек жағдайда ғана үйіне бару туралы сұрағанын есте ұстаған жөн. Бұл жерде қасірет жоқ - тек үй тапсырмасы әрдайым сабақтың соңында беріліп отырады, сыныптағылардың бәрі шу шығарса, сіздің балаңыз қазірдің өзінде шаршап, мұғалім әрдайым естиді. Сондықтан үйде ол ештеңе сұрамағанын шын жүректен айтады. Мұндай жағдайларда сіздің сыныптастарыңыздан үй тапсырмалары туралы біліңіз.
Үй тапсырмасына дайындық ұзақтығы отыз минуттан аспайды. Кідірту үшін, үй тапсырмасын орындау кезінде қажет.
Кез-келген үй тапсырмасын дереу жасау үшін қандай да бір шығынға ұшырамаудың қажеті жоқ.
Балаға әр түрлі тараптардан көмек және қолдау қажет, сондықтан мұғаліммен ортақ тіл табуға тырысыңыз.
Егер сәтсіздікке ұшыраған болса, оны көтермелеу және қолдау керек, ал ең аз жетістіктерге назар аудару керек.
Балаға көмектесудегі ең маңызды нәрсе - оны сөзбен емес, жұмысқа ынталандыру. Бұл хайуанаттарға бару, серуендеу немесе театрға бару.
Мектеп қиындықтары бар балалар күннің нақты және өлшенген режимін сақтауы керек.
Ұмытпаңыздар, бұл балалар әдетте жинақталмаған, алаңсыз, яғни олар тек режимді ұстанбайды.
Егер таңертең бала қиынға соғады, шаппаңдар да, оны қайтадан итермеңіз, келесі уақытты жарты сағатқа жақсылап қойыңыз.
Кешке төсекке кететін уақыт келгенде, сіз балаға қандай да бір еркіндік бере аласыз - мысалы, 9-дан отызға дейін. Балаға демалыста және демалыста, демалыс тапсырмаларынсыз толық демалыс қажет.
Мүмкіндік болса, баланы мамандармен - логопедтермен, дәрігерлермен, педагогтармен, психоневрологтармен кеңесіңіз. Және олардың барлық ұсыныстарын орындаңыз.