Егер ата-аналар баласын жақсы көретін болса, онда, әрине, білім беру мәселелеріне байыпты түрде қарайды. Бала кезінен бастап ата-аналар балаларға кітаптарды оқыды, өйткені олар оқу тек эстетикалық және когнитивті емес, сондай-ақ білім беру қызметін атқаратындығын түсінеді. Дегенмен, балалардың бәрі балалық деп саналса да, барлық кітаптарды балаларға оқуға болмайды. Таңдау кезінде баланың жасын, баланың психологиялық сипаттамаларын және мүдделерін ескеру қажет.
Қазіргі уақытта сөрелерде көптеген балалар кітаптары бар және пайдалы және лайықты кітапты қалай таңдау керек? Алғашқы тілегіне бағынбай, жарқын мұқабада және әдемі суреттерде кітап таңдаудың қажеті жоқ. Кітаптағы басты нәрсе - бұл мазмұн екенін есте ұстау керек. Кітап таңдағанда, алты жасында оқитын нәрестені алдын-ала білу керек.
Кітап - адам жанының ұстазы. Егер бала кітабына өте қызығушылық танытса, онда ата-ананың міндеті - барлық жақсы және жағымды өздігінен жүретін кітаптарға дәл көрсету. Кітапты нәрсемен алмастыру мүмкін емес: ол логиканы, есте сақтауды, қызығушылықты, көңіл бөлуді, шығармашылық ойлауды дамытуға қабілетті. Алтыншы жасында балаға кітабына деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу маңызды, сондықтан оның жасына және жеке басына тән нәрестенің мүдделерін білуге болады. Қандай кітаптарды 6 жаста оқитынын білу маңызды. Дегенмен, кітаптарды ешқандай жолмен қолдануға болмайды.
Алты жыл бойы балаларға арналған дүкендегі кітаптарда «ең жақсы ертегілер» сияқты қатты аттарға сенбеңіздер. Тым қалың кітаптарды да сатып алуға болмайды, өйткені мұндай кітабты балаға сақтау - бұл қолайлы емес, яғни оны оқып-білу екіталай. Егер таңдау коллекцияларға түссе, онда тек мазмұнын ғана емес, жұмыстың кейбір үзінділерін оқып білу керек. Мұны істеу керек, өйткені мұндай кітаптарда жиі ауызша қателіктер бар, мәтіндер дерлік оқи алмайды, ал діни қызметкердің жұмыстары қысқартулармен толық емес түрде жазылған. Алты жастағы балада нақты ойлау, сондықтан олар үшін ұғымдарды, мысалы, жақсылық пен зұлымдықты анық ажырата білу қажет. Сондықтан жұмыстың сюжеттік желісі түсінуге қиындық тудырмауы керек, ол шатастырмау керек. Батырлар анық және теріс бөлінуі керек. Ең алдымен, әдебиеттің барлық жанрлары арасында ертегілер бар екені сөзсіз. Халық ертегілеріне енді авторы қосылды. 6 жасар балаларда әзіл-оспақты толық түсінуге болады, сондықтан оның жұмысын Упанның жұмысына енгізуіңізге болады, себебі оның жұмыстары отбасылық әңгімелерді, ғылыми фантастика мен сатираны біріктіреді. Әрине, Н.Носовтың күлкілі жұмыстары жақсы оқып жатыр.
Бұл жаста балалар тек оқу дағдыларын меңгереді, сондықтан кітапты қызықтыруы керек: егер кітаптағы қаріп үлкен болса және суреттер түсі болса, жақсы. Дегенмен, сюжетті ұмытуға болмайды - қызықты болуы керек, содан кейін бала кітапты оқуды аяқтағысы келеді.
Мәселен, егер мәтіндегі сөздер сөзсіз болса, онда сөздер сөзге айналады. Бұл жаста кітап оқумен байланысты болмауы керек, тек қуаныш әкелуі керек. Кітаптағы қаріп үлкен болуы керек, әйтпесе оқуға деген ықыласын тудыратын оқу әдісімен қиындықтар болуы мүмкін. Кітап таңдағанда диалогтар санына назар аудару керек: соғұрлым көп, жақсы. Мұндай кітаптар балаларға рөлдермен ғана емес, театрландырылған қойылымдарды ұйымдастыруға мүмкіндік береді.
Үй кітапханасынан оқуға арналған кітапты таңдау бала үшін ең жақсысын қалдырады: ол бүгін оқып отырған кітапты айтсын. Осылайша, бұл процесті жеңілдетеді, ал ата-аналар баласының қалауын көре алады.
6 жастан асқан балаларға ұсынылатын әдебиеттер:
- Орыс халық ертегілері;
- Авторлық ертегілер: Аксаковтың шығармалары (мысалы, «Скарлет гүлі»), Пушкин, Бажова («Күміс буын»), А.Н. Толстой («Пиноккионның приключениялары»), Носов («Дүнннің оқиғалары»);
- Табиғатта жұмыс істейді: А.Некрасов, Мамин-Сибиряк («Сұр мойын»);
- В. Жуковский, С. Маршак, Б. Заходер, А.Барто, К.Чуковский сияқты авторлардың өлеңдері;
- Шетелдік жазушылардың шығармалары: Марк Твен, Ю.Олеса, Р. Толкиен («Хоббит немесе сол жерде және артында»).