Көптеген аналар мен әкелер, тыныш баланы көріп, өздерінің ісімен айналысып, өздерін қызықтыратын істерімен айналысады: «Бірақ менің бір минутқа тыныш отыра алмаймын! ..» Және олар жиі шамадан тыс белсенділіктің мінез-құлық ерекшелігі емес, диагноз деп күдіктенбейді. Басқа гиперактивті ерте балалыдан не ерекшеленеді? Және онымен қалай әрекет ету керек - ата-аналар? ..
МӘСЕЛЕЛЕРДІҢ ҚАЙДАҒЫ ҚАЙДА?
Ашығын айтқанда, мектепке дейінгі жастағы балалардың барлығына дерлік мобильділік тән. Бірақ егер баланың тыныштығы үнемі барлық шекараларды кесіп өтсе және ата-аналармен қарым-қатынас жасауда қиындық туындаса, ата-аналармен және мұғалімдермен (мұғалімдермен) маманға кеңес берудің белгісі бар.
Жиі «жүректегі сила» басқа да «мінез-құлық» қосылады. Ең алдымен, дәл осындай бизнеспен ұзақ уақыт бойы айналысуға болмайтындығы, мақсатты болмауы. Бұл мәселе назардың жетіспеушілік гиперактивтілігінің бұзылуы (АДГД) синдромы деп аталады.
Неліктен балалар осы мінез-құлықты дамытады? Дәрігерлер бірнеше себептерді айғақтайды: бұл тұқым қуалаушылық, жұқпалы аурулар, тіпті жастық қоспалардан туындаған тағам аллергиясы. Бірақ, статистика бойынша, жиі (85% жағдайда)
Жүктілік және (немесе) босану кезінде асқынудың пайда болуы. Мысалы, егер анасы жүктілік кезінде токсикозға ұшыраған болса, денсаулығы нашар болғандықтан, баланың мидың кейбір механизмдерін «жетілдіретін» уақыт жоқ. Травматикалық туылу жағдайында схема әртүрлі. Баланың анасының туған арнасы арқылы өтіп бара жатқанда, оның ми орталықтарының арасындағы байланыстар орнатылады. Егер туудың «тәртібі» бұзылған болса (мысалы, кезарлы секцияда), бұл қосылулар табиғаттың мақсатына сәйкес белгіленбеуі мүмкін.
НЕГІЗГІ ПОРТРЕТТІ
Дәрігерлер гиперактивтілік туралы көзқарастарында әртүрлі болғанына қарамастан, мұндай проблема бар ерте баланың шамамен психологиялық портреті әлі де бар. Оның негізгі ерекшеліктері:
♦ гиперактивті бала ұзақ уақытқа назар аудара алмайды;
♦ Кездесуге тыңдаушыны аяғына дейін тыңдау қиын, басқаларды үзілмей қалдырады;
♦ адамдар жиі «сөйлемейді».
♦ отыруға болмайды, креслолардағы жиектер, бұрылып, секіреді;
♦ жаңа бизнесті қуана қабылдайды, бірақ ешқашан басталмайды;
♦ көрнекті тұрақтылықпен оның заттарын жоғалтады;
• мектеп жасында да күнделікті өмірде өзін ұстай алмайды (оған «таяқша» керек);
♦ өзіне қызығушылық танытпайтын барлық нәрсені оңай ұмытып кетеді;
♦ қолдар тынышсыз, бала бір нәрсені үнемі айналдырады, саусақтарымен таңбаланып, барабанға түседі;
Кішкене ұйықтайды;
♦ көп айтады;
♦ көбінесе эмоциялардың әсерінен ол жасырын әрекеттер жасайды;
♦ өз кезегін күтуге және күтуге болмайды;
♦ Қозғалыстың айналасындағылардың нəтижесінде еденге сылап ұшып, күтпеген.
Егер сізде бұл симптомдар сізге жақсы таныс болса, басын ұстап алмаңыз. Тек дәрігер диагноз қойа алады, тіпті бірінші кездесуде де емес. Білікті маман бірнеше ай бойы баланы байқап, қажет болған жағдайда қосымша зерттеулерді тағайындайды. Өйткені жоғарыда айтылған барлық симптомдардың барлығы ерте жастағы баланың гиперактивтілігін ғана емес, басқа да даму ерекшеліктерін көрсете алады. Бұған қоса, баланың осы жолмен қанша уақыт бойы көрсетілетіні өте маңызды, мүмкін, неврологиялық диагнозды емес, «жанама әсерлермен» өсіп келе жатқан келесі кезеңге қатысты.
Ата-аналар туралы кеңестер
Гиперактивтік баламен қарым-қатынас жасаудан тіпті, ең пациенттердің ата-аналары мен ең тәжірибелі мұғалімдері кейде шыдамдылық танытып, «төбеге жүгіре бастайды» деген құпия емес: «Мен бұл« мобильді perpetuum »-мен күресу мүмкін емес! Мұнда қатынастарды қалыпқа келтіруге және балаңыздан қалаған мінез-құлыққа жетуге көмектесетін бірнеше кеңес бар.
♦ Балаңызды жиі жігерлендіріңіз - бұл балаларға мақтауға және материалдық ынталандыруға қажеттілік бар (кәмпиттер, ойыншықтар және т.б.). Баланың ерекше қиындықтарымен - табандылық, дәлдік, дәйектілік, ұқыптылық және басқалармен берілген жетістіктеріне назар аударуға тырысыңыз.
♦ Таңертең білім беру және дамыту іс-шараларын жоспарлау, содан кейін нәтижелер жоғары болады.
♦ Балаға сұрауларыңызды қысқа мерзімде жасаңыз - 1-2 ұсыныста, ол, бәлкім, ақырында тыңдаған болуы мүмкін.
♦ Гиперактивтік балалар өте тез шаршайды. Сондықтан көбінесе сыныпта үзіліс жасайды (кез келген, тіпті балаға қызықты).
♦ Есіңізде болсын: сіздің балаңыз қоғамдық орындарда әдетте қабылданған этикеттің (дауыстап сөйлеу, кричать, айналдыру) ұқыпсыз әрекет ете бастаған кезде, оны тартып алу пайдасыз. Өз қызығушылығын әңгімелесу үшін назар аударуға тырысыңыз, тұтқаларды нәзікше басып, щек. Жағымды сезімтал сезім эмоционалды шиеленісті жеңілдетуге көмектеседі. Өзгелерге ұятқа қалмау үшін өзіңізді осындай нәресте тәрбиелеу үшін баланы кінәлауға болмайтындығына көз жеткізуге тырысыңыз, ол өзін алаңсыз сезінеді.
♦ гиперактивті баламен айналысқанда, бірден бірнеше шартты орындауды талап етпеңіз: тыныш отырыңыз, мұқият жазыңыз (кесіңіз, сызыңыз, т.б.), мұқият тыңдаңыз және т.б. Қазіргі уақытта ең маңыздысы бар бір элементті таңдап алыңыз, мысалы, дұрыс жазыңыз, бірақ бала үнемі секіріп кетеді де, тұтқаны құлап түсіреді, содан кейін оны айналдырады, оны қорқытпаңыз. Егер бала бұл жағдайды орындаса - мақтауға міндетті. Келесі жолы басқа жағдайды таңдаңыз - әлі де отырыңыз.
♦ Егер сіз балаңыздың күнделікті жұмыс тәртібін дұрыс орындағыларын қаласаңыз, бір бизнес аяқталғанға дейін және «бағдарламаның келесі тармағына» көшу кезінде оған есіңізде болсын (жақсы емес, бірақ 2 - 3 рет): «10 минут ойнаңыз, содан кейін түскі ас Уақытты сағатты анықтай алатын үлкендер оятар көмегімен әрекетті өзгертуге дайындала алады.
♦ Баланың айналасына он минут кетпеуі үшін бірдей уақытты жасаңыз. Мұндай бала үнемі бір нәрсе істеп тұруы керек, сондықтан ол өте мұқият емес.
♦ Спорттық секцияларда ерте жастан бастап гиперактивті баланы жазу және (немесе) онымен үнемі спорттық ойындарда ойнау өте пайдалы.
♦ Ата-аналар мен тәрбиешілер (мұғалімдер) осындай күрделі баланы тәрбиелеудегі күш-жігерлерін біріктіретін және бірге әрекет ететін ең жақсы нұсқа. Балабақшада (үйде) және үйде бірыңғай талаптар кішкентай адамға тапсырысқа тез үйренуге көмектеседі.
НАЗАР АУДАРЫҢЫЗ: TRAP!
Маңызды тапшылығы бар гиперактивті балалардың ата-аналары, олардың жоғары интеллектуалды қабілеттерін «сатып алу» балаларын мектепке қажет болғанға дейін біраз уақыт бұрын мектепке берді. Неге болмасқа? Мысалы, егер бала 4 жасында оқыған болса, ол бес адамға қосады немесе 100-ге дейін санайды және қысқа ағылшын тілінде ән айтып, балабақшада не істеу керек?
Бірақ бәрі де оңай емес. Осындай балалардың ерекшеліктерінің бірі дамудың асинхронигі болып табылады. Бала кейбір параметрлер бойынша өз әріптестерінен әлдеқайда асып түседі, бірақ кейбір жолдарда, өкінішке орай, артта қалады. (Жиі жетекші интеллектуалды дамыту тұрғысынан жиі қарай шығады, ал кешіктірмей социализация мәселесі болып табылады). Осындай бала үшін 30 минутқа созылған сабақ азаптауға тең. Ол бұрылып, алаңдатпай, мұғалімнің сөзін құлақтардан өткізіп, қиын тапсырманы қалай шешетінін біле отырып, қарапайым мысал арқылы 20 минут ойластырады. Оның хаттары көп ұзамай жабайы жәндіктерге ұқсайды. Ол тек физиологиялық және психологиялық тұрғыдан мектепті «жетілмеген»!
Сондықтан, гиперактивті балаға мектепке назар аудармас бұрын, оны мамандарға көрсету керек, мысалы, невропатолог, психолог, дефектолог. Ал содан кейін - қабылдаған ұсыныстарды ұстаныңыз, ата-аналық амбицияларын жақсы уақытқа дейін жасырып қойыңыз.
Егер сіз балаңыз бірінші сыныпқа шыққаннан кейін «сізді қызықтырғанын» түсінсеңіз, оны балалық шақтың бір бөлігін «ойнап», балабақшаға қайтаруға кеш емес. Тәжірибе көрсеткендей, балабақшадан мектепке көшу фактісі әке-шешелер мен жасөспірімдер үшін жас оқушыларға қарағанда анағұрлым маңызды.
Тіпті күрделі тапсырмалар үшін де әрқашан шешім бар. Ал өмірді өзіңіз үшін ғана емес, кішкентай адам үшін де, осы өмірге дейін де қорғансыз, күштер бар, мамандар және қажетті ақпараттар алу оңай болған кезде. Және кейде шыдамдылық таныту керек, ең бастысы, сіз өзіңіздің балаңызды жақсы көресіз және ол сізді жақсы көреді, сондықтан ерте ме, кеш ерте немесе кешірек барлық проблемаларды шеше аласыз.