Мектепке дейінгі тәрбие
Кейбір балалар мектепке барғанға дейін балабақшаға барады. Бұл институтқа бару баланы мектепке дайындайды деген сенім бар. Балабақшаға барудың арқасында бала күніне немесе жартысына дейін ата-аналардан құтылу тәжірибесін алады. Ол басқа балалармен бірге топта әрекет етуге үйренеді және белгілі бір физиологиялық қажеттіліктерді қалай орындауға болатындығын түсінеді, мысалы, дәретхананы қалай табуға болады. Бес жасар балалар әдетте көп нәрсе үйренуге дайын. Осы жаста оларда шығармашылық қабілеттер, интеллектуалды және когнитивті дағдылар, дене күші, нәзік мотоциклдер, тіл білімі және толық білім алуға қажетті қарым-қатынас (қарым-қатынас) бар.
Мектепке бару
Мектепке келгеннен кейін балалар оқу бағдарламасының пәнімен танысады. Сонымен қатар, олар жаңа ақпаратты білуге, табандылықты дамытып, мектептегі немесе анадан бөлек қорқады. Мектеп күні, әрине, оқу және жазу сабақтарынан тұрады. Мұғалімнің сұрақтарына, әртүрлі ойындарға, физикалық қажеттіліктердің жоғалуын күтуде маңызды рөл атқарады. Өзіңіздің жеке заттарыңыз үшін жауапты болуға, ережелер мен тәртіпті сақтауға ұжымның бөлігі болуға тиіссіз. Тыңдауға және көңіл аударуға қабілетті дамыту маңызды. Мұның бәрі үйренген мінез-құлықтың мысалдары. Оқудан пайда табуға, бақытты болуға және рахатпен үйренуге тырысатын кез-келген баланың ең жақсы базасы - өз үйінде өмір сүретін тұрақтылық пен бақыт. Бұл жағдайлар баланың қалыпты дамуы үшін ең маңызды болып табылатыны дәлелденді.
Басқа да факторлар
Бала әртүрлі тәсілдермен білім алады. Негізінен мектепте білім алу арқылы, сондай-ақ ата-аналарынан, ағалары мен әпкелерінен үй жағдайында. Қосымша білім беру балаға әдеттегідей күрделі сұрақтар, сондай-ақ әдебиет пен телевизия арқылы достарымен және туыстарымен оның әлеуметтік ортасы арқылы сұралады. Телебағдарламалар баланы оқытуда өте пайдалы болуы мүмкін, сондықтан олардың құндылығын төмендетпеу керек. Дегенмен, оқу және шығармашылық ойындар баланың кеңінен дамуына ықпал етеді. Мұндай іс-әрекеттерді теледидардан толығымен басуға болады, бұл ақпарат алудың таза пассивті түрі. Мектеп жасына жеткенде, бала объектілер арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды, оқиғалардың себептері мен зардаптарын зерттеуге кіріседі. Балалардың қабілеттері тұрақты түрде дамып келеді және бұл туралы объективті нәрселер туралы ойлану және оны басқалардан ажырата алатын белгілер табу арқылы көтермелеу керек.
Логикалық ойлау
Балалар өздері айтқан барлық нәрселеріне сенбеуге бейім. Олар ата-аналар айтқан, теледидарда оқыған немесе көрген нәрселерге түсініктеме беруге тырысады. Бұл жастағы балалар логикалық тұрғыдан ойлауға, өзіне сұрақтар қоюға және оларға жауап беруге қабілетті. Мысалы: «Маған пальто керек пе?» Сыртта суық емес пе? Ия, бұл суық, сондықтан мен киімімді кигізуім керек. Әрине, бастауыш мектеп жасындағы балалар әлі күнге дейін жеткілікті түрде табандылық, дәлдік пен мұқиятдық емес, бірақ бұл бастауыш білім берудің осы қасиеттерін дамытуға арналған. Бала ересек адам ретінде көптеген фактілер мен ақпаратқа ие емес екені анық, алайда балалардың ойлау тәсілі ересектерден айтарлықтай ерекшеленеді. Сондықтан олар басқаша үйренеді. Балаларды оқыту процесі бірте-бірте жүреді. Бұл сатылардың әрқайсысы басқа оқыту режимімен бірге жүреді, сондықтан ақпарат балаға тиісті түрде түсінуге мүмкіндік беретін келесі кезеңдерде қайталануы және бекітілуі керек. Бала өсіп жатқанда, пәндер тереңірек және егжей-тегжейлі зерттеледі. Практикалық тұрғыдан алғанда, балаларды оқыту шағын топтарда тиімдірек. Қыздар математика және жаратылыстану пәндерінде бірдей жыныстағы сыныптарда араласқаннан гөрі жоғары академиялық жетістіктерге ие. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі бағалау білім алудың тиімділігімен ажырамас бөлігі болып табылады және білімнің әртүрлі формаларынан үлкен пайда әкеледі. Осында маңызды рөл атқарады.
Мектепте оқыту үйде өзін танытатын қызығушылықты дамытуға ықпал етеді. Бұл жастағы балалар өздері айналасындағыларға табиғи қызығушылығын тудырады, өйткені бұл - ақпараттың тез игерілуі кезеңі. Алты немесе жеті жастағы баланың миы білімнің көп мөлшерін сіңіруге қабілетті. Мектеп жасақтау тек қана дағдылар, оқу және жазу сияқты нақты дағдыларды игеру ғана емес, сондай-ақ кеңірек әлеуметтік дамуда. Бала әртүрлі жастағы балалардың үлкен тобына жатады, сондай-ақ ата-аналар мен туыстары ғана емес, ықпалды ересектер екенін түсінеді.
Уақыт туралы хабардар болу
Бала оған түсетін оқиғалардың «циклділігін» түсінуге кіріседі. Мұның барлығы мектеп күнінің тәртібімен, сабақтан, өзгерістерден, түскі үзілістен және күнделікті үйден тұратын күнделікті тәртіпте жеңілдейді. Уақытты іске асыру, сонымен қатар, іс-әрекеттердің бірдей түрлері әрқашан бірдей сағатта, аптаның сол күнінде орын алуы үшін кестенің апта сайын қайталануымен күшейтіледі. Бұл аптаның күндері мен тұтас күнтізбе мәнін түсінуге көмектеседі.