Көптеген заманауи ересектер балалық шағында бәрі «бірдей» екенін есте сақтайды. Киім, оқулық, тамақ, қамқоршылар, ойындар, анекдоттар, үй тапсырмасы. Мектепте жеке тұлға нысанды жасыруға тырысты. Балабақшада - тіпті қыздардың шұлықтарының да ұлдардың шұлықтарынан айырмашылығы жоқ еді. Колготок туралы айтпау керек.
Ересектер заманауи молшылық пен әртүрлілікке жеткен кезеңдерді жақсы есте сақтайды. Тәрбиелеу сезімі даралығы туралы сұраныстармен ерекшеленеді - бала телефонды қалайды және қалайды, алайда «Маша сияқты» әртүрлі түстердің жағдайы және т.б. Тіпті бірдей егіздер енді бір-біріне ұқсағысы келмейді.
Балалар өздерінің жеке қасиеттеріне назар аударады. Кез келген киім, шаш, тіпті жеке жаттығу сияқты емес. Менің қалада баланы тәрбиелеу үшін айына 100 доллар төлеу мүмкіндігі бар ата-аналар балалардың болашақ мұғалімдерімен жеке қарым-қатынас жасайды, олар жеке білім алуға келеді және іздейді.
Неге солай? Олардың баланың барлық ерекше қабілеттерін дамытуға ниет білдіріп, олардың екеуін де ескермеу керек екені анық. Бірақ бұл жағдайда баланың социуммен байланысы жоғалады. Коммуникативті «өз-өзін» дамытпайды. Басқа балалар мен ересектер тобында өзін қалай ұстау керектігін үйренуге дағдыларды үйренбе. Көптеген дамып келе жатқан топтық ойындар жеке оқуы бар балаға да жете алмайды. Нәтижесінде, қазіргі заманғы балалар педагогикасы мен психологиясы егер ата-аналар баланың басқа адамдармен сындарлы қарым-қатынаста болғысы келсе, мұны мүмкіндігінше ертерек және топтарда оқытуды бастау керек деп келіседі. Сұрақ «қалай?»
Халықтың балаларды тәрбиелеуге жоғары білікті тәсілі қалыптасқан сұраныс жасалды. Мемлекет өз тарапынан моральдық және физикалық тұрғыдан сау тұрғындарды көргісі келеді, сонымен бірге мемлекет еліміздің «интеллектуалды қорын» толтыруды қалайды. Осы мақсаттарды іске асыру үшін білім беру жүйесіне мектепке дейінгі балалар мен мектеп оқушыларын оқытудың жаңа, прогрессивті тәсілі қажет.
Әрбір баланың жеке оқуды талап етуге жеткілікті дарындылығы жоқтығы анық.
Дегенмен қазіргі білім беру жүйесі дарындылықтың бастапқы кезеңде көрінуіне мүмкіндік бермейді және мұғалімнің немесе тәрбиеші тарапынан назар аударуды қажет ететін кез-келген «ерекше» қасиеттерді ауыстыруға көмектеседі.
Кішкентай адам мен болашақ азаматты оқытуға және сонымен бірге оның қоғаммен байланысына ең көп жеке көзқарасты қалай қамтамасыз ете аламыз?
Мүмкін болатын нұсқалардың бірі - балаларды гендерлік негізде бөлек тәрбиелеу, мәселенің өзектілігі және оның ашықтығы айқын. Балалар бөлек. Қыздар бөлек. Жаңа емес. Бірақ, еске түсірсек, жаңа нәрсе қазірдің өзінде біреумен бір жерде болып жатыр.
Өткен ғасырдың басында гимназия студенттері мен грамматикалық қыздар оқу орындарының қабырғаларынан тек қана қиылысқан. Еуропада және Америкада мұндай тренинг кеңінен таралған және бүгінгі күні танымал.
Өткен ғасырдың ішінде біздің білім беру жүйеміз қыздар мен ұлдардың психология, қабылдау, нейрофизиология, физиология деңгейінде айтарлықтай айырмашылықтары бар екенін ескерместен, бәрін бірігіп оқытуға тырысты. Кез-келген жастағы ерлер мен әйелдерде есте сақтау қабілеті, жұмыс істеу, ойлау тәсілдері соншалықты ерекшеленеді, олар дамудың мүлдем басқа әдістерін талап етеді, бұл ұлдар мен қыздардың жеке білімінің дәлелі болып табылады. Қыздар мен ұлдар әртүрлі тапсырмаларға, әртүрлі өлеңдерге, әр түрлі жаттығуларға және ақпаратты ұсынудың мүлдем басқа жолдарына мұқтаж. Сондай-ақ, ұлдар мен қыздардың тобына әсер ету тәсілдері әр түрлі болуы керек. Баланың психикасына зиянын тигізетін аз факторлар гендер бойынша сараланған топта оқыту кезінде болады.
Мұғалім «ұқсас» балаларды тәрбиелеуде күш-жігер жұмсаумен жоғары нәтижеге ие болады.
Егер балалар тобында сол психологиялық қабылдау басым болса, мұғалімдер пайдаланатын әдістердің тиімділігі артады.
Өкінішке орай, өткен ғасырда ұлдар мен қыздардың жеке білімін зерттеу ұзақ шовинизмнің немесе феминизмнің көрінісі ретінде қаралды. Тіпті құрылтайшылардың инновациялары ұлдар мен қыздарға жеке білім беруді енгізуге мүмкіндік беретін оқу орындарында да - әдістемелік және теориялық негіздер әлсіз және сыртқы көздерге негізделген.
Ресейдің революцияға дейінгі кезеңінде педагогикада жеке білім берудің орыс әдістемесі қалыптасты. Психологтармен жүргізілген зерттеулер психотерапия әдістерін, сондай-ақ халықтың психологиялық проблемаларын 100 жылдан астам уақыт бойы әдістердің толықтай ескіруі үшін жеткілікті деңгейде өзгертті деп санайды. Тиісінше, мұндай ежелгі әдістер бойынша оқыту ХХІ ғасырда жүзеге асырылуы мүмкін емес.
Сондықтан, қазіргі кезде жеке білім беруде қатысатын балалар - мұғалімдер мен балалар психологтарының əдісінің тиімділігін анықтау үшін əсіресе əртүрлі əдістер мен əдістерді қажет етеді.
Еуропада қазіргі кезде білім берудің гендерлік бөлінуі күн сайын географиясын кеңейтеді, өйткені бұл тәсіл білім беруді гуманизациялауды жетілдірудің негізгі жолы ретінде қабылданады. Енді сіздер ұлдар мен қыздардың жеке білім беру мәселесінің өзектілігі туралы білесіздер және балаңыз үшін ең қолайлы әдісті таңдайсыз.