Бұл патология әзірге толығымен зерттелмеген, бұл одан әрі зерттеуге, түзету бұзылыстарын ашуға және сипаттауға көптеген мүмкіндіктер береді.
«Алалия» ұғымы бірнеше рет қайта тұжырымдап, өзгерді. Ғалымдар арасындағы дау әлі күнге дейін жалғасып келеді, терминология мәселесі, түзету әрекеттерінің әдістері, сондай-ақ алалия бойынша жіктелу. Бүгінде, ең алдымен, ми қыртысының белгілі бір сөйлеу аймақтарына органикалық зақымданудың нәтижесінде сөйлеудің жоқтығы немесе дамымауы түсінікті. Әдетте мұндай ауру баланың дамуының ерте кезеңінде немесе ерте кезеңінде де дамиды.
Алалия дегеніміз не?
Алалия - бұл фонетикалық-фонемиялық аспекттің, сондай-ақ лексика-грамматикалық жүйенің бұзылуының жүйелік дамуы.
Әдетте мұндай ауру пайда болғанда, сөйлеуді қалыптастыру үдерісі, әдетте, орталық жүйке жүйесінің патологиялық жағдайында пайда болады. Оның көріністеріне және лингвистикалық дамымаудың ауырлығына байланысты, алалия әртүрлі.
Әдетте, форманы саралау критерийлеріне сәйкес ауру бірнеше сыныпқа бөлінеді. Ең көп таралған алалийдің топологиялық классификациясы. Бұл жіктеу мидың зақымдануын ескеру критерийлеріне негізделген.
Алалияның осындай кластарын бөліп алыңыз:
Қозғалтқыш альалиясы - (Broca орталығында) сөйлеу қозғалтқыш анализаторының орталық бөлігіндегі бұзылыстармен көрінеді;
Сенсорлы альалий - рекурсиялық анализатордың орталық бөлігінің зақымдалуымен бірге жүреді, сондай-ақ жоғары уақытша гирустың артқы бөлігінің зақымдануы ретінде көрінеді;
Sensomotor alalia - әдетте аталған екі алалийдің белгілерін біріктіреді.
Түзету.
Аллаһ, кез-келген ауру сияқты, емделуге және алдын алуға ұшырайды. Алалияны емдеу - бұл себепке күрделі әсер ету арқылы пайда болған кемшіліктерді түзету.
Алалиядағы кешенді көзқарас сөйлеудің барлық функцияларын қалыптастыруға бағытталған және ұзақ және уақытты қажет ететін процесс болып табылады. Түзетудің нәтижесінде сөйлеу қалыптасуына, когнитивтік белсенділікті жақсартуға, интеллектуалды дамытуға, моториканы дамытуға, қарапайым математикалық көріністерді қалыптастыруға, эмоционалды-сауық саланың қалыптасуына және т.б. әсер етуі мүмкін. Түзету жұмыстары, ең алдымен, қозғалтқыш альалиясын жеңуге бағытталған, сөйлеу белсенділігінің механизмін құруға бағытталған. Сөйлеу және жеке тұлға ретінде жұмыс жүргізілуде, сөйлеу функциясының даму ерекшеліктері және тіл жүйесінің құрылымы туралы заңдар ескеріледі. Осылайша, барлық қажетті іс-әрекеттерді жасағанда: мотивация пайда болады; оның лексикалық жіктелуі орындалады; лексикалық және грамматикалық құралдардың таңдауы бар; грамматикалық құрылымдау жүзеге асырылады; сөздің ішкі бағдарламалауы; коммуникативтік ниеті қалыптасады;
Сөйлеу практикасын байыту білімді саналы түрде қолдану, түрлі жағдайларды модельдеу және шеберлікті меңгеру қабілеттерінен бастап дамиды. маңызды және тиімді бағыт - сөйлесумен қатар ерікті іс-әрекеттерді жасау. Әдетте бұл әдіс аурудың негізгі белгілері үшін қолданылады.
Баламен қалай байланысуға болады?
Сөздің күрделілігі тұрақты сөйлесудің мүмкін еместігі мен сөйлеуге тікелей қатысты барлық процестердің арқасында баланың дамуына кедергі келтіреді. Одан кейін ата-аналар отбасында сөйлемейтін баламен қарым-қатынас жасауды қалай сұрайды? Ата-аналарға арналған негізгі ереже - уақытылы түзету әрекеттері, сондай-ақ баламен үнемі қарым-қатынас жасау. Бұл үшін бір фактіні ескеру қажет. Адам өмірі белгілі бір ырғаққа бағынады, бұл жүректің ырғағы ырғағы, жүйке импульстарын шығару, маусымдардың өзгеруі, күннің бөліктері және тағы басқалар. Сондықтан, сөйлемейтін баламен сөйлескен кезде бұл сапаны пайдаланыңыз. Сөйлеген кезде тұрақты ритмического үлгісіне жабысып тұрыңыз. Байланыс үшін ең жақсы нұсқа әндер мен өлеңдер болады. Сонымен қатар, кез-келген оқиға үшін балалар өлеңдері мен әндерін таңдауға болады. Өлеңді байланыстырудың пайдасына тағы бір ұсыныс - бұл балалардың таза бұлшық етті мағынасы болғандықтан, бұл байланыс техникасы өте тиімді болады. Сондай-ақ, сөйлесу кезінде сөйлеу синхронизациясын және ірі буын қозғалыстарын пайдаланыңыз. Локте және иық буындарының қозғалысын жақсы қолданған жөн. Сондай-ақ, қарым-қатынас кезінде ойын тапсырмалары түрінде әзірленген техниканы пайдалануыңыз керек. Баланың тілектерін және қажеттіліктерін анықтау үшін әрқашан сөздерді, атауларды, әрекеттеріңізді айтқан кезде қимылдарды пайдаланыңыз. Барлық сюжетді нақты көрсете отырып, бәрін сұра. Мысалы, азық-түлік тағайындаған кезде, баланың мүмкіндігін ескере отырып, маманның өзіңіз ойлап тапқан тиісті әрекетін қолдана отырып, кішкене рифмамен немесе «кұшати» деп айтыңыз.
Бірдеңе дұрыс болмаса, баланы қайталауға немесе қорлауға мәжбүрлемеңіз. Сабырлы және шыдамды болыңыз, сәбиіңізді сәттілікке мақтанбаңыз. Емдеумен бірге, тек мамандармен жұмыс жасаңыз және баламен тікелей жұмыс жасаңыз, сіз қалаған нәтижеге қол жеткізе аласыз. Баланы қарым-қатынаспен қайта жүктемеңіз, ол бір нәрсе сұраған кезде, тынығып, тынығып алсын, бұл туралы айтуға тырыссын. Бала жарамсыз болса да, алдымен оны тыныштандырып, оның қалауын ойластырып, оған көрсетуін сұраңыз немесе ол қалаған нәрсені айт (үнін). Осылайша, сөйлемей сөйлемейтін баламен қарым-қатынас жасай отырып, сіз балада тілек-сұраныс-нәтиже байланысын жасайсыз.