Егер бала жақсы сөйлемесе, ата-аналар алаңдауға кірісіп, маманмен кеңесіп, сөйлеу терапиясы бойынша емтихан тапсырады. Кішкентай балалардың логопедтің сөйлеу диагностикасы сөйлеуді дамытудың нақты мәселесі бар ма, әлде барлық жас ерекшеліктеріне байланысты екенін анықтауға мүмкіндік береді.
Лизопедиялық тексеріс серпінді, толық және күрделі болуы керек. Сөздің диагностикасы оның бұзылуын талдауға бағытталған, өйткені олардың әрқайсысының белгілері тән. Ерте жастағы балаларда жиі кездесетін сөйлеу бұзылулары жиі кездеседі: дисартрия, дислазия, ашық ринолия. Диагноз кейбір факторларды ескере отырып белгіленеді: баланың жасы, соған ұқсас созылмалы аурулар, туудың жарақаты, отбасының әлеуметтік жағдайы, отбасындағы психологиялық жағдай, балалардың отбасында қанша.
Артикулярлық аппараттың анатомиялық құрылымы ерекше мұқият зерттеледі. Артикуляциялық органдардың анатомиялық құрылымы туралы мәліметтер алу үшін маман ауыз қуысын тексеруі керек. Дәрігерлік аппараттың ұтқырлығын анықтау үшін логопед балаға еріндермен, тілмен, жұмсақ аспандағы негізгі қозғалыстарды орындауды сұрайды және қозғалыс жылдамдығын және еркіндігін атап өтеді. Сондай-ақ, дәрігер әр органның сол және оң жақ қозғалысының біркелкілігіне және тегістігіне назар аударады, сондай-ақ бір қозғалыстың екіншісіне қаншалықты оңай ауысады.
Зерттеу кезінде ата-аналармен сөйлесу маңызды фактор болып табылады, олар сөйлеу бұзылысы туралы нақты шағымдарды табуға көмектеседі. Сондай-ақ баланың сөйлеу қиындықтарына қалай әсер ететін факторды ескеру қажет.
Зерттеу барысында әр дыбыс, тегіс және сөйлеу қарқыны, лексика тексеріледі. Дыбыс сапасын тексеру үшін балаға түрлі нысандардағы суреттер көрсетіледі. Суреттер логопедпен таңдалады, дыбыстық дыбыс басында, ортасында және сөздің соңында болады.
Емтихан аяқталғаннан кейін ата-аналар диагноз анықталатын логопедті алады. Егер бұзушылық бар болса, онда арнайы жұмысқа орналасу арқылы түзетуге тура келеді.
Емтихан барысында терапевт баланың интеллектуалды даму жағдайын анықтайды. Сөз терапевтінің сөйлеу бұзылысын талдай отырып, ақыл-ойдың негізгі факторы болып табылады. Бұл бұзылыстың түпкі себебін анықтау өте маңызды: ол ақыл-ойдың артта қалуы, сөйлеуді созу және бұрмалау болуы мүмкін немесе баланың жалпы дамуын ұстайтын қатал сөйлеу бұзылуы болуы мүмкін. Сөзді бұзудың артында қандай әдістерді анықтау керек, арнайы әдістер жүргізіледі.
Логопед сабақтардың қалай жүргізілетінін алдын ала ойлауы керек. Бұл ретте, ең алдымен, баланың жасын, содан кейін баланың ата-анасымен қарым-қатынас жасауға көмектесетін басқа да факторларды (баланың ата-анасымен сөйлесуді) ескеруі керек. Логопедтің баламен байланысуы балаға тапсырмалар мен өтініштерді ықыласпен орындауы, сұрақтарға жауап беруі қажет.
Зерттеу процесінде сөйлеу терапевт ойдың бұзылуын дәл диагностикалауға мүмкіндік беретін ойынның тиісті тактикасын таңдай алады. Өйткені, барлық балалар ойнауды жақсы көреді, сондықтан бала ыңғайсыздықты сезінбейді және логопед үшін сауалнаманың сауалнамасы өте ақпараттандырады.
Сөйлеу терапевт диагностиканың басқа әдістемелік әдісін қолдана алады, ол баланы белсенді түрде бақылаудан тұрады, соңғы кезде оған ойын және білім беру тапсырмалары орындалады. Бұл жағдайда логопед балаға сурет немесе ойыншық ұсынады және осы тақырыппен не істеу керектігін айтады.
Жалпылама үрдістермен және ойдан шығарумен байланысты міндеттер өте маңызды:
- Белгілі бір мазмұн бойынша бір-бірімен байланыстырылған дәйекті суреттерді, яғни суреттен суретке дейін қатар, реттеу керек.
- Суреттерді топтар бойынша жіктеу: жиһаз, ыдыс, көкөніс, ойыншықтар, жемістер. Топтардағы суреттерді топтарға салып, балаға неге бір топта екенін түсіндіріп, содан кейін осы топтың барлық элементтерін бір сөз деп атауға болады.