Әрбір адам өзін-өзі құрметтеуді қажет етеді. Олай болмаған жағдайда, адам тым күрделі немесе керісінше өзімшіл болып қалады. Әрине, өзін-өзі бағалау ерте балалық кезеңнен бастап дами бастайды, бірақ бала саналы түрде қоғамға кірген кезде қалыптасады. Көбінесе бұл мектепте оқуға келеді. Басқа балалар топтарында бастауыш мектеп жасындағы жастар қарым-қатынас, өзара түсіністік және, әрине, өзін-өзі бағалау дағдыларын дамытады. Жас оқушылардың өзін-өзі бағалауы қандай, оны қалыптастырудың негізгі факторлары және баланы өзін қалай дұрыс бағалау керектігін қалай білуге болады?
Өзін-өзі сынауды дамыту
Ең алдымен, кішкентай балаларда өзін-өзі сынға ұшыраған жоқ. Яғни, егер сіз оқушыдан өзіңіздің қателесіңіз туралы сұрасаңыз және оның серіктесімен не дұрыс емес болса, онда, ең алдымен, сыныптастың мінез-құлқындағы өзіндік кемшіліктерді атайды. Бұл таңқаларлық емес, өйткені кіші мектеп оқушыларының өзін-өзі бағалауы жаңадан қалыптасып жатыр, және белгілі болғандай, барлық ерікті процестер қоршаған әлемді тану арқылы жүзеге асады. Демек, бала бірінші кезекте басқа адамдардың минустарын байқай бастайды және кейінірек оны өз бетімен көруді үйренеді.
Жетістік
Ата-аналар кішкентай оқушының өзін-өзі бағалауы оның табыстары мен оқу жетістіктеріне тікелей байланысты екенін үнемі есте ұстау керек. Егер бала жақсы оқып жатса, онда оның кіші мектебінде оның балалары құрметтеледі. Бірақ ол тек өзімшілдік танытпаса ғана. Тиісті мінез-құлқымен ақылды бала, сыныптағы билікті тез жеңіп, оның арқасында өзін-өзі бағалауы қолайлы деңгейде өткізіледі.
Мұғалімдер өз сыныптарындағы барлық балалардың өзін-өзі бағалауы тиіс екенін есте сақтауы керек. Жасөспірімдер мектебінде өзін-өзі ақпараттандырудың әртүрлі мәселелерін анықтау өте оңай, себебі жас балалар ашық түрде байланысуды жеңілдетеді. Мұғалімнің міндеті әрқашан сыныпта қолайлы атмосфераның болуын қамтамасыз ету болып табылады, ал кейбір балалардың мінез-құлқы басқалардағы өзін-өзі бағалаудың төмендеуіне әкелмейді.
Қызмет
Балаларға өзін-өзі бағалауды дұрыс қалыптастыру үшін олар әр түрлі іс-әрекеттерді орындауы керек. Бала дұрыс әрекет етуге, мақсаттар қоюға және табысқа жетуге тырысса, бала жақсы болмақ. Баланы түсіну үшін, оны сырттан қарап, оның мінез-құлқын талдауға үйрету керек. Бала біреу жақсы оқиды деп есептемеуі керек, себебі бұл жай ғана жақсы. Баланы сыныптастың мінез-құлқын талдауға шақыруға тиіспіз, мысалы, ол Володяның көшеде көбірек жүретінін және сабақтарды ұзақ үйренетінін көреді, сондықтан ол бес адамды алады, ал төртеуі. Осылайша, бала жақсартуға және табысқа қол жеткізе алатынын түсінеді.
Балалар бір нәрсе істеуді үйренуі керек. Осындай іс-шаралар көбіне жақсылық жасауға, жалпыға ортақ еңбекке көбірек көңіл бөлуге ұмтылуға, содан кейін нәтижемен басқалармен тең дәрежеде мақтануға мүмкіндік береді. Егер бала оны қабылдап алса, оның өзін-өзі бағалауы өседі. Егер қандай да бір себептермен бала жұмысын жақсарта алмаса, мұғалімнің міндеті басқа балаларға күліп, тіпті оны кемсітуге болмайды. Жеке тәсілдеме табу, балаға жақсы көмек көрсете алатын тапсырманы беру, балаларға көмектесу керек. Жалпы алғанда, әртүрлі жағдайларда әртүрлі мінез-құлықты таңдау керек.
Қазір көптеген балалар киім-кешектерін, телефондарын және басқа да керек-жарақтарын бағалайды. Әрине, отбасылары аз дәрежеде қаржылай қамтамасыз етілген балалар нашар сезінеді және олардың өзін-өзі бағалауы төмендейді. Мұғалімдер өз сыныптарында бұл болмағанына сенімді болу керек. Мұғалім балаларға сән-брендтер мен салқын AI-тектің емес, достарының таңдалғандығын, бірақ қаншалықты жақсы, көңілді, қызықты, ақылды және көмекке келгенін түсіну керек.