Көп жағдайда ата-анасы баласы мектепте жақсы бағаға ие болмайды, мәселе туындайды - баланың жақсы білім алуына не кедергі? Қазіргі заманғы мұғалімдер мен ата-аналар біздің білім беру жүйесіндегі кемшіліктерге, білім беру мекемесінің педагогикалық құрамын жетілдірмей, оқыту әдістерінің өзгермейтіндігінде білім берудің материалдық шығындарын үнемі арттыруға шағымданады. Дегенмен, психологтар бұл факторларды көптеген ата-аналар сияқты көп нәрсе ретінде қою дұрыс емес деп санайды. Мәселе баланың жаны мен оның әлеуметтік ортасының ішкі жағдайын ескере отырып, жан-жақты қарастырылуы керек.
Сыртқы орта
Адамдар табиғатта табиғатқа ие, және біздің қоршаған орта әрқайсымызға үлкен әсер етеді. Біз ленивый және моральдық емес адамдармен қоршалған кезде, біз еріксіз ленивать бастаймыз және апатетикалық күйге түсеміз. Балалармен де солай болады. Балаңыз оқып жатқан сабақ баланың жақсы оқуға деген ниетіне кедергі келтіруі мүмкін, егер онда оқушылардың көпшілігі «әлсіз» болса. Сіз оқып-үйренуге тырысып, масқара және шеттететін нәрсе бола аласыз.
Баланы әңгімелесуден бас тартудың себептерін анықтауды бастау үшін. Баланың нашар өнімділік туралы ойлайтыны туралы біліңіз бе? Неге бұлай болып жатыр? Айыптаудан және жойқын сұрақтардан аулақ болыңыз, эмоцияны жібермеңіз. Келесі кезең - мұғаліммен сөйлесу. Балаңызбен қақтығыс бар ма екенін біліңіз. Кейде мұғалім оқушыға деген көзқараста болуы мүмкін, сондықтан баланы жақсы меңгере алатынын білдіреді. Бірақ бұл кішкентай студенттің демотивациясына әкелуі мүмкін, әлсіздіктің сезімін тудыруы мүмкін: үйрету немесе үйретпеу - олар әлі де үшеуін шығарады.
Егер себеп пәнге айналса, онда бәрі түсінікті: әдеті іс-қимылды қалыптастырады, әрекеттер кейіпкерді қалыптастырады. Оқу әдеті, үнемі үй тапсырмаларын орындау, оқытуға жауапты жұмыс істеу әдетін қалыптастырады. Болашақта баланың жоғары оқу орнында оқуы жеңіл болады, содан кейін күнделікті міндеттерін күнделікті атқаратын жауапты қызметкер бола алады.
Мотивация ұғымы бар. Әрбір адамның өз ниеттері бар, ол оны белгілі бір бағытта қозғалуға талпындырады. Оқудың ерте кезеңдерінде оқуға деген ықылас білімге қызығушылық тудыруы мүмкін. Бала жаңа нәрсеге қызығушылық танытып, білім алуды ұнататыны өте маңызды.
Ішкі себептер
Зерттеудің жетіспеушілігі баланың денсаулығы мен денсаулығының нашарлығынан туындауы мүмкін, ол оған тәуелді емес. Жиі ауырған балалар мектептегі оқу бағдарламасын дұрыс және белсенді құрдастардан гөрі игеруде жаман. Білімдегі кемшіліктерді толтыру үшін көмек ата-ананың баласы бар үйде қосымша сабақтарға немесе тәрбиешілерді тартуға көмектеседі.
Баланың жүйке жүйесін және оның 7 жасынан бастап мектепте білім алуға дайындығын ескеру қажет. Мектепке психологиялық тұрғыдан дайын емеспіз. Бұл жағдайда мұғалімдер ақыл-ой дамуының кешігуі туралы айтады (PPR). Мұндай балаларда жүйке жүйесінің дамуы спазмодично, жүйке талшықтары оқу үшін қажетті маңызды аймақтар мен ми бөлімдері арасындағы жаңа байланыстарды қалыптастыруға уақыт жоқ.
DET - бұл 12 жасқа толған құбылыс. Осы жылдар ішінде баланың құрбы-құрдастарын дамытуға деген қызығушылығы арта түседі, бірақ баланың қабылдауында оқудан артта қалдырып кетуі мүмкін. Бұл өзін-өзі бағалауға, өзіне деген сенімділікке және өз ісінің табысқа жетуіне әсер етеді.
Табиғаттың алаңдаушылығын тудыратын балалар санаты бар. Олар күлкілі болудан қорқады, қателіктеріне, сын-қатерлеріне сезімтал, олар бақылау немесе емтихандарға қатты алаңдайды. Бұл баланы шоғырландыруға кедергі келтіреді, бұл зерттеу нәтижелеріне теріс әсер етеді.
Психиканың шамадан тыс жоғарылауы назардың шоғырлануының төмендеуімен бірге көбінесе өнімділікті нашарлатады, сабақта сабақ болмайды, шоғырлана алмайды. Сыртқы көріністе бұл балалар өздерінің құрдастарынан аз ерекшеленеді. Жақсы интеллектке ие бола отырып, бала нашар баға береді, ал ата-аналар мұның себебін түсінеді - білімнің өтіп жатқанын байқаған баланың немқұрайдылығы.