Оның себептері бойынша дүлдікті жіктеу:
- Генетикалық (50%). 70% жағдайда синдром жоқ (яғни есту ғана бұзылады). Қалған 30% жағдайларда басқа органикалық және сенсорлық өзгерістер мен синдромдар саңыраумен байланысты (Asher, Alport, Waardenburg және т.б.).
- Non-genetic (50%) Туа біткен инфекциялар (қызамық сияқты). Дәрілік заттардың улы әсерлері (мысалы, антибиотиктер, аминогликозидтер). Құлақ үшін физикалық зақым. Бактериялық инфекциялар.
Дүлдіктің және есту қабілетінің бұзылуын жіктеу
Декбелдерде өлшенетін белгілі бір дыбыс деңгейінде болған есту қабілеті мен есту қабілетінің бұзылуын ажырату маңызды.
- Толық дүлдікті: 85 децибелден жоғары дыбыс шегі алдында.
- есту қабілетінің жоғалуы: 60-85 децибел.
- Орташа дәрежедегі бредкаялық: 40-60 децибел.
- Жеңіл дәрежелі дүлайсыздық: 25-40 децибел.
Соңғы екі жағдайда адам сөйлеуге мүмкіндігі бар, бірақ ол артикуляция және айтылу туралы мәселелерде. Туа біткен дүллдігі бар балалар қарым-қатынаста қиындықтарға тап болады, өйткені олар сөйлеуді пайдаланбайды (саңырау үні). Сондықтан оларға басқалармен сөйлесу қиын. Есту қабілеті неғұрлым қиын болса, соғұрлым ол әлсіз болуы керек. Бірақ, бұған қарамастан, саңырау үнін дұрыс ынталандыру арқылы бала әдетте басқаша дами алады. Есту қабілетін жоғалту әсері баланың оқуға және жазуға үйренбес бұрын немесе одан кейін пайда болғанына байланысты. Егер бала сөйлеу қабілетіне ие болмаса, ол баланың дүниеге келген саңырауқұлағы сияқты жұмыс істейді; Егер бұзушылықтар кейінірек орын алса, олар баланың дамуына кедергі жасамайды. Демек, шешуші рөл атқарады: дозаны алдын-ала анықтау және емдеу бастамасы: ерте ынталандыру, есту аппараттары, ымдау тілі, еріндік оқу, медициналық немесе хирургиялық емдеу (протездеу, дәрі-дәрмек курсы және т.б.). Есту қабілеті бұзылған баланы ынталандыру мақсаты - оны басқа адамдармен сөйлесуге және оның әлеуетін түсінуге үйрету. Бастапқыда мото және сенсорлық қабілеттерге баса назар аударылады: көру, сенсор және дыбыс, мүмкін болса. Сіз баланың назарын тигізген кезде сезінетін дірілге (мысалы, кофе тартқыштың, кір жуғыш машина, төмен дауыс, шаңсорғыш және т.б.) дірілдеуге болады. Әңгіме барысында, құлағы естімейтін бала сөзін ерінге оқып шығу үшін әрдайым басқа адаммен сөйлесуі керек. Ата-аналар баланы мұқият бақыламауы керек, керісінше оған кедергі жасамауы керек - баламен сөйлесу, ән айту, ойнау, ештеңе естімейтіні туралы ойланбауға тырысу керек.
Ауыр есту қабілетінің нашарлығымен жеке басының бұзылу ықтималдығы және эмоционалдық даму проблемалары артады. Саңырау бала көбінесе бағынбайды, ол өз реакциясын бақылай алмайды. Ол агрессивті, зұлымдыққа ұшырап, өзіне қол жеткізе алмаған кезде депрессияға ұшырауы мүмкін. Ол бақылауға қабілетсіз жағдайға тап болған кезде, мұндай бала өзі жабылып, ыңғайсыз сезінетін ортамен байланысын тоқтатады. Есту қабілетінің бұзылуы мектептегі және үйдегі түсініктерді түсінуге кедергі жасайды. Барлық осы факторлар сөзсіз сипатқа әсер етеді, ересектер оларды ескеруі керек, әсіресе мінез-құлықтағы қиындықтарды түзетуге тырысқанда. Саңыраулық баланың эмоционалдық мәселелерін шешу үшін және туыстарының қажеттіліктерін анықтау үшін психологпен байланысу ұсынылады. Ата-аналар мүмкіндігінше балаға, әсіресе мектепте, көмекке мұқтаж, бірақ отбасы мүшелерінің, әсіресе балаларының қажеттіліктерін елемейді. Сабырлық, дәйектілік және оң көзқарас баға жетпес: олардың арқасында кәдімгі отбасылық ортаны және саңырау бала үшін эмоционалды тұрақты атмосфераны құруға болады. Енді есту қабілетінің бұзылуын емдеуді қай балалардан таңдауға болатынын білеміз.