Кішкентай балаға қандай ақпарат түсетінін елестете алмаймыз. Өмірінің алғашқы он жылында ол көп нәрсені үйренеді. Бір нәрсеге қол жеткізе отырып, бала нәрселердің жылуын және олардың құрылымын сезеді; иістердің арқасында ол өзінің ұнататындығын және не істемейтінін анықтайды; Көз айналасын көреді. Дегенмен, бұл баланың дамуы үшін жеткіліксіз және әрбір ата-ананың өзіңіздің балаңызды қалай дамытуға болатыны туралы сұрақ бар ма? Мұның жауабы балабақша мұғалімдерімен белгілі - олар балалармен айналысады, когнитивтік іс-әрекеттерді жүргізеді, тіпті балалар топтарымен де басталады.
Когнитивті тапсырмаларға не кіреді?
Балабақшадағы когнитивтік іс-әрекеттердің мақсаты, іс-әрекеттерінің реті және оларды жүргізу жоспары бар. Мұндай сыныптарды үш санатқа бөлуге болады:
Мәліметтермен танысу
Материалдар: пластилин, мүсін, текше.
Балаларға бірдеңе салу немесе скульптура жасау керек ойындар ұсынылады. Мұндай ойындар барысында бала кірпіш, плита, цилиндр, призм сияқты жаңа сөздермен танысады. Осындай ойындардың арқасында балалар мөлшердің арақатынасын оңай үйрете алады, мысалы, сіз балаға екі үлкен және кішкентай автокөліктерді бере аласыз және әрқайсысына қолайлы гараж құруға мүмкіндік беріңіз. Сондай-ақ, осы ойындарда міндетті түрде ойыншықтарды жинауға баланың нұсқаулары жатады.
Түрту арқылы дамыту
Бұл балабақшадағы қарапайым ойындар. Олар балаларға объектіні зерттеуге көмектеседі. Мұндай ойындар үшін қажетті шарттардың бірі - бұл түстердің, фигуралардың, нысанның өлшемі, бірдей аттармен айырмашылықтарды табу мүмкіндігі, бірақ әр түрлі қасиеттері бар, мысалы, бірдей автомобильдер, бір ғана жасыл, екіншісі қызыл, бір ірі және басқа шағын, бір шаршы және екіншісі тікбұрышты.
Әлемнің жалпы бейнесін тану
Бұған қоса, балаларға заттардың немесе заттардың атауларын үйрену керек, олар әлі де бұл нысандардың табиғатын, мақсатын түсінуді үйренуі керек. Мысалы, олар бір шыныаяқтан ішеді және плитадан тамақ ішеді, қасық немесе шанышқы табақша үшін, ал кесе үшін тек қасық қажет. Балалар заттардан қандай заттар жасалғандығын біледі: ағаш, қағаз, мата, балшық. Олар өлшемі, түсі мен мақсаты бойынша жұп заттарды табуды үйренуі керек. Сондай-ақ, балаларды табиғатқа, өсімдіктерге және жануарларға енгізу керек. Әр топта жануарлардың ойыншықтары болуы керек, алайда балабақшаның дамыған әріптестері бар болса жақсы болады, бұл жануарлардың қалай көрінетінін және олар қандай дыбыстар жасайтынын көрсетеді. Жануарлардың өзінен басқа, олар өздерінің щеткалары деп аталуы керек, сондықтан балалардың айырмашылығын түсінуі керек, мысалы, ит күштері итпен, мысықта кота, сиырда бұзау бар және тағы басқалар. Табиғатты зерттеуге ең жақсы мысал - көше, құстарды немесе көбелектерді балалармен көре аласыз, иттер мен мысықтардың қалай ойнайтынын көре аласыз. Бірақ қарапайым емес, қазірдің өзінде ерте жастағы адамдар үйсіз жануарлар мен құстарды тамақтандыруға үйрену керек. Өсімдіктермен де мұқият және мұқият әрекет ету керек. Балаларға балаларын ұрып-соғуға болмайтындығын айту керек, себебі, мысалы, балабақшаға отырғызылған үлкен ағаштар көп өсіп келе жатса, көп жылдар бойы жаңа жас ағаш көп мөлшерде болмайды. ол зардап шегеді.
Жыл мезгілдерін зерттеуді ұмытпаңыздар, педагогтар балаларды серуенге шығарып, жапырақтары сарыға ұшырағанда және мұздай бастағанда гүлдер мен гүлдер гүлдей бастағанда табиғаттың қаншалықты әдемі екендігін айта беріңіз.
Балалар көлікпен танысу керек, алдымен иллюстрацияларда әр түрлі автобустар мен автокөліктерді көрсетіп, содан кейін айналадағы жүк көліктері мен автокөліктерді зерттеуге барыңыз.
Когнитивті-сөйлеу жаттығулары
Кәдімгі когнитивтік зерттеулерден басқа танымдық-сөйлеу сабақтары бар.
Балалар тек табиғи әлемді ғана емес, сонымен қатар адамдардың әлемін де зерттеп, қоғамда өмір сүруі және басқа адамдармен сөйлесуі керек. Сондықтан балабақшада маңызды рөл когнитивтік-сөйлеу жаттығуларымен айналысады. Оқытушылар баланы адамдармен сөйлесуге үйрету үшін біледі, бұл теңдесі жоқ адамдармен диалог сияқты рәсімді пайдалану керек. Мұны істеу үшін баланың сөздік қорын байытуы қажет, ол заттар мен олардың қасиеттерінің атауларын әрдайым қайталау керек, сондықтан бала жаңа сөзді жылдам есте сақтайды. Баланы дұрыс айтылмау үшін ешқашан қорлауға болмайды, оны түзету керек. Келесі жолы, бала диалог жүргізгенде, ол құрдастарының алдында түзетуді қаламайды, сондықтан ол дұрыс сөйлеуге тырысады.