Бастауыш мектеп - бұл бала үшін де, ата-аналар үшін де ерекше кезең. Қазіргі кезде кішігірім оқушы үшін үлкен қиындықтар туындауы мүмкін. Мұнда және онда күрделі бағдарламалар мен жоғары жүктемелер, мұғалімдер мен әріптестермен қарым-қатынас туралы әңгімелер бар. Ата-аналар бар, олар «мектеп» деген сөзбен жүрегінің үрейі мен үрейі жанға батады. Бұл кішігірім оқушылардың ата-аналары, әсіресе физиологиялық ерекшеліктері мен проблемалары бар адамдар. Немесе олар жаттығу кезінде пайда болуы мүмкін. Мен өзімнің ата-анамның балаларын біріктіріп, тыныштандырып, қолдауға кеңес бергім келеді.
Бала сол жақта.
Екі жасқа дейін, барлық балалар, қолайсыздықсыз, әдетте екі қолды бірдей пайдаланады. Қартаю кезінде сол немесе оң қолы қолайлы. Көбінесе сол қолы бар ұлдар (шамамен, әрбір оныншы). Кеңес кездері мектептегі бұл балалар қайта даярлықтан өту керек. Бірақ бұл жақсы нәрсеге жол бермеді. Баланың психикасы жарақаттанды, оқуға, жазуға, суретке түсіруге, кеуделердің пайда болуына кедергі болды. Қазір сол жақ адамдарға деген көзқарас өзгерді. Сол қолды таңдау баланың күлкі емес, оның миының жұмыс ерекшеліктері. Мұндай балалар өте осал, керемет, көбінесе шығармашылық дарынды және қоршаған айналасын өте нәзік сезінеді. Атақты адамдардың арасында көптеген солай бар. Мысалы, Ағылшын Queen Elizabeth, ұлы мүсінші және суретшілер (Микеланджело, Леонардо да Винчи), атақты суретшілер.
Мектепке кіргенде, балаңыздың осы ерекшелігі туралы мұғалімге ескерту керек, ол балаларды үстелде отырғанда ескеру керек. Бұл қажет болған кезде, олар жазу кезінде бір-біріне кедергі жасамайды. Тіпті балаңыз сол қолымен әрекет етсе де, ол дұрыс нәрсе жасауы керек. Сіз музыкалық аспаптарды ойнауға үйренесіз. Бір сөзбен айтқанда, екі қолдың келісілген әрекеті талап етілетін жұмыс түрлерін орындау.
Баланың көзі нашарлаған.
Мектепке қабылдану жасын көру органдарының функционалдық тұрақсыздығы кезеңіне сәйкес келеді. Тренингтің басталуы, сонымен бірге, көзге ауыртпалықтың айтарлықтай өсуімен байланысты. Балалардың шамамен бес пайызы мектепті бітіріп, көзілдірік кигенге дейін көру қиындықтары бар. Миопияны дамыту қаупі одан да көп. Ата-аналар алаңдатпауы керек. Мұғалімдер мектептің медицина қызметкерімен бірге көру қабілетінің дәрежесін және баланың өсуін ескере отырып, оңтайлы отырғызу схемасын таңдайды.
Бала қант диабетімен ауырады.
Мектепте жаңа әсерлер бар, психологиялық және физикалық жүктемелер жоғарылады. Тиісті емдеу және диеталармен оқушылар жақсы көрсеткіштерге ие. Дегенмен, үлкен физикалық немесе нейропсихикалық жүктемеден аулақ болу керек. Баланың жағдайына байланысты дәрігер дайындық тобында дене шынықтыру сабақтарын тапсыра алады. Спорттық жаттығуларға және жарыстарға қатысуға тыйым салынады. Ауруханада әрдайым онымен «диабеттік паспорт» болуы керек, онда оның тегі, аты, мекен-жайы, диагнозы, инсулинді енгізудің дозасы мен уақыты көрсетіледі. Егер бала ауырып қалса, ол сана жоғалтса, мұндай құжат оған дұрыс уақтылы көмек алуға көмектеседі. Балаңызға оның атын, атын, мекен-жайын және диагнозын қоюға арналған арнайы білезік немесе белгі қойыңыз.
Бала қалыпты баяу.
Көптеген ата-аналар, мұның салдарынан оның сәтсіздікке әкелетініне алаңдайды. Балалардың шамамен жартысы қандай да бір себеппен ересектердің талаптарын қанағаттандыра алмайды. Және әрбір оныншы баланың басқаларға қарағанда баяу болуы анық. Бұл үшін көптеген себептер болуы мүмкін. Бұл ауру, жүйке жүйесінің функционалдық жетілмегендігі, темперамент ерекшеліктері және қорғаныс реакциясы. Баланың мұндай мінез-құлқының қыңырлығы, мойынсұнуы сияқты қарастыру дұрыс емес. Өйткені, егер ол жеткілікті уақыт болса, ол тапсырманы орындайды. Мұндай балаларға шабуыл жасалмайды, бұл оларды одан әрі тежейді. Әлсіз бала үшін қиындық бар, әрине, болады. Уақытша шектеулер болған кезде сабаққа тапсырмаларды орындау қиын болады. Мұндай бала да бейімделеді. Бірақ жалаңаш балалар өздерінің артықшылықтарына ие: олар тапсырмаларды мұқият, мұқият және мұқият атқарады.
Үйдегі кішкентай оқушымен жұмыс істейді, және ақыр соңында бәрі орын алады. Ингибиторлық процестердің басымдықтары бар балаларда дағдылар шамамен бір айға созылады. Бірақ олар өте қатаң бекітіліп, қолайсыз жағдайда жоғалып кетпейді.
Бала өте белсенді.
Кішігірім оқушылар, әсіресе бірінші сынып оқушылары, назарын 15-20 минуттан аспайды. Содан кейін олар айналып, шуылға, ойнауға кіріседі. Моторлық уайым - баланың денесінің қалыпты қорғаныш реакциясы, ол оны шаршатуға әкелмейді. Жалпы алғанда, кішкентай оқушының әлсіздігі қолжазбаны нашарлатуға, қателер санын көбейтуге, «ақымақтық қателіктерге», сөйлеу қарқынын бәсеңдетуіне болады. Және болмауы, нашарлылығы, құбылыстары, жасыруы, тітіркенуі.
Мектепке дейінгі және жасөспірімдер мектебінде көбінесе алаңдаушылық көп қозғалтқыш белсенділігінің синдромын тудырады. Оның көріністері бар балалар тым мобильді, тыныш, ұқыпсыз және қараңғы. Бұл бұзылулар жүкті кезінде аналардың кез-келген ауруға шалдыққан балалары жиі кездеседі. Әдетте, 12 жасында мұндай «моторлық дауыл» азаяды, ал бала теңдестірілген болады. Қозғалыс үрдістерінің басымдықтары бар балалар көбінесе сөйлесу функцияларын дамытуда және объектілермен әрекеттерде өз әріптестерінен асып түседі.
«Анамның баласына» мектепке бейімделуге қалай көмектесе алады?
Көптеген балалар мектепті алғаш рет үлкен қызығушылықпен және оқу тапсырмаларын орындауға дайындайды. Олар мұғалімнің сөзін қуана қабылдайды және оның талаптарын орындайды. Бірақ болашақта кішігірім мектеп оқушылары қиыншылықтарға кезігуде. Олар «тілек» және «міндетті», «қызықты» және «қызықсыз», «қабілетті» және «қаламайды» деген таңдау жасайды. Бірінші курс студентінің өмірі баланың еркі бойынша үлкен талаптарды талап етеді. Уақыт өте келе, қоңырау алдында мектепке баруға, көптеген ережелерді орындауға, өз мінез-құлқын бақылауға қабілетті болу керек. Балаға тез және оңай бейімделуге көмектесетін өзін-өзі бақылау дағдылары.
Бейімделу кезеңі айдан-жылға созылуы мүмкін, сондықтан ата-аналар шыдамды болуға тиіс. Балаңызға көмектесіңіз, қолдаймыз, үтіктеңіз. Сіздің мектептің балалық шағы туралы есте сақтаңыз, ұлына немесе қызына оның жағымды сәттері туралы айтып беріңіз. Ең бастысы - егер оған қиын болса, оны түсініп, оған көмектесетінін білу керек. Барлық қиындықтармен бірге бірге болуға уәде беріңіз.
Әрбір бала ата-аналардан, тіпті кішігірім заттарды де мақтан тұтады. Оның қуанышын онымен бөліс. Ең әйгілі орынға қойылған қолөнер, жақсы көрсеткіштері бар ноутбуктер туыстарына және достарына көрсетіледі. Балаңызға оның мақтан тұтамыз, оның мектептегі жетістіктері сіз үшін өте маңызды екенін білсін. Уақыт өте келе, бәрі қалыпты жағдайға келетінін көресіз. Мектепте аз теріс эмоциялар пайда болады, қызығушылық туады, содан кейін оқуға деген ықылас бар.
Мұғаліммен өзара келісе отырып, бала қабілетті екенін көрсетуі мүмкін жағдайды жасау керек. Сыныптастар мен мұғалімдердің келісімі балаға өзіндік құндылық сезімін тудырады. Уақыт өте келе, оң көзқарас білімге әсер етеді.
Егер мұғалім баланы жақсы көрмесе, не істеу керек.
Бастауыш мектептегі бала сынып тәрбиешісі - қызықты, мейірімді және шыдамды адам болса, ата-ана әрдайым бақытты. Бірінші мұғалім оқушылармен ғана емес, нақты балалармен де жұмыс істеу өте маңызды. Өйткені, олардың әрқайсысының өз ерекшеліктері бар, олардың әрқайсысы өзінің жеке көзқарасына мұқтаж. Балалар жиі қарым-қатынастың жаңа стиліне бейімделуді қиындатады. Олар мектепте олар көпшілігінің бірі екендігімен келісу қиын. Үйдің көп көңіл бөлетініне үйренген олар мұғалімнен де өздерін осындай сезінеді. Күтуден алданып, олар «мұғалім маған ұнамайды, ол мені жақсы емдемейді» деп шешеді. Бірақ мектепте балалар бірінші кезекте бизнес сапасы мен жетістіктері үшін бағаланады. Мұғалімнің объективті көзқарасы жиі баланың кемшіліктерін байқайды, ата-аналары оны байқамайды. Мұндай жағдайда ата-аналарға мұғаліммен байланыс орнатуға, оның көзқарасын тыңдауға кеңес беріледі. Баламен достық қарым-қатынас жасау керек, оған мұғалім шынымен не керек екенін түсіндіріп, өзара түсінушілікке көмектесуге тырысыңыз.
Ата-аналар баланың сыныптарын ренжіткен жағдайда не істеу керек?
Баланың шағымдарын ешқашан қабылдамаңыз. Есіңізде болсын, кішкентай оқушы үлкен қиындықтармен бірге отбасындағы қарым-қатынаста үлкен қиындықтарға тап болуы мүмкін. Ренжиді бала, әрине, өзінің туған жерінен қолдау күтеді. Оны баспаңыз, не болғанын түсінуге тырысыңыз. Сіздің балаңыздың тәжірибесі мен көз жасын білуге ұмтылған сіз өзіңізбен сенімді және мейірімді қарым-қатынас жасауыңызға үлес қосасыз. Жалпы, бастауыш мектепте балалардың өзін-өзі бағалауы өте маңызды мінез-құлық реттегіші бар. Баланың өзіне деген көзқарасы қалай дамитынына байланысты оның басқа адамдармен қарым-қатынасы, табысқа жету және сәтсіздікке әрекет ету, жеке тұлғаның одан әрі дамуы. Осы кезеңде баланың өзін-өзі бағалауы ересектердің оны қалай бағалайтынын айқындайды. Бала жарақат алғанын біліп болғаннан кейін, ең алдымен, не болғанын анықтаңыз. Оны үзіліссіз тыңдаңыз. Сонда оқушыны тыныштандыруға тырысыңыз. Оған бәрін өзгерту мүмкін екенін түсіндіріп беріңіз, адамдар өседі, олар ақылға қонымды, толерантты болады. Баламен неге мұны істегенін түсінуге тырысыңыз, оған: «Өзгелерге өзіңізге қалай қарайтыныңызға қалай қарайсыз» деп үйретіңіз.
Белгілі француз психологы Дж.Пиагеттің айтуынша, жеті жастан бастап бала басқа адамдармен ынтымақтасуға қабілетті. Ол қазірдің өзінде өз қалауымен, пікірлерімен ғана емес, басқа адамның көзқарасын түсінуге де болады. Әдетте бұл кезеңде бала жағдайға талдау жасай алады.
Өзгелердің сол сезімдерді өздері сияқты сезінетінін түсінуге тырысыңыз. Бала мекендейтін аралда өмір сүрмейді. Даму үшін ол басқа балалармен сөйлесу керек. Сіз өзіңіздің күшті және қабілеттеріңізді басқалармен салыстыра аласыз. Біз бастама көтеруіміз керек, келіссөздер жүргізіп, жағымсыз жағдайдан шығуымыз керек. Балаңызға құрбыларымен ортақ тіл табуға, бірлескен серуені, экскурсияны және ойындарды ұйымдастыруға көмектесіңіз.
Бірінші сынып оқушысы оқудан бас тартады.
Кейде нашар өнімділік баланың мектепте тым ерте анықталуына байланысты болуы мүмкін. Балалардың 25% -ы мектеп деңгейінде емес. Олар әлі балабақшаға мектепке ауыспады: олар ештеңе естімеген, олар бір нәрсені дұрыс түсінбеді. Оқу әрекеттерін әдетте бала «жиһаздарда» қабылдайды. Бұл жағдайда ең бастысы - балаға марка қою емес. Егер сіз оған ештеңе үйретпесеңіз, онда оқудың мақсаты оған эмоциялық жағынан маңызды болуы керек екенін есте сақтаңыз. Мақсатқа жету үшін бала ересек адамның мақтануын немесе таңданысын күтеді. Кітаптың мазмұны баланы таң қалдыруы керек. Ойынды оқу үрдісіне, белгілі бір бәсекелестік сәтке дейін жеткізу маңызды. Сондай-ақ, баланы дауыстап оқып көріңіз, ең қызықты сәттерде тоқтаңыз. Өзіңіз оқыңыз - сіздің ынта-жігеріңізді көріп, бірте-бірте оқуға қызығушылық танытатын болады.
Бала үй тапсырмасын орындағысы келмейді.
Ата-аналарға мектеп оқушысының жанына отыруға жиі уақыт жоқ. Ия, мен оны өз бетімен жұмыс істеуді үйренуін қалаймын. Мектепке кірмес бұрын, көптеген ата-аналар сабақ дайындау кезінде ешқашан онымен бірге отырмайтынына сенімді болған. Бірақ кейде жағдай басқаша бола бермейтіндей дамиды. Мектеп бағдарламасында өте көп үйде жұмыс істеуге болады. Бала тек осындай жаңа көлемдегі ақпаратпен күресуге қабілетсіз болғандықтан, ересек адамның алдын-ала хабарсыз болуы, әрине, мәселе ретінде қарастырылады. Бұл шындық! Сондықтан балаңызды ренжітуге жол бермеңдер, ол балалардың басқалармен салыстырғанда өздерін басқалармен теңестіруі мүмкін.
Баланың өз қабілеттеріне сенімді екендігі өте маңызды. Оған шабуыл жасамаңыз, тіпті сәл сәттілікке қол жеткізуге де ұмытпаңыз. Кішкентай баланың алдына қойған мақсатына жете беріңіз. Оны қиындықтар алдында құлатпауға, оның күшіне және қабілетіне сенуге шақыр. Сіздің міндетіңіз - балаңызды осы мақсатқа жетуге бағыттау. Көмек, егер шын мәнінде бала өз міндетін шеше алмаса және сізге көмек сұраса, көмек болады.
Әрқашан есіңізде болсын: бала бүгін сіздің көмегіңізбен не істеді, ертең ол мұны өзі жасай алады. Баланың тәуелсіздігі тек игерілген тапсырмалар негізінде ғана дами алады. Оңайлатылған және олардың жетістіктерін сезінетін адамдар. Балаңызға өз қабілеттеріне сенім артуға көмектесіңіз және жақында ол үй тапсырмасын дайындауға тәуелсіз бола алады.
Мен баланы үйренбеген сабақтар үшін жазалағым керек пе?
Жазалау үшін немесе жоқ және оны қалай жасау керек - бәрі өзін өзі шешеді. Бірақ моральдық жазалауды жиі дене жазалауға қарағанда қиын болуы мүмкін екендігін еске түсіру керек. Тіпті баланы жазалайтын болсаңыз да, оны ешқашан қорлаңыз! Баланың әлсіздігінен өз күшіңіздің жеңісі ретінде жазалауды қажет етпеу керек. Егер күмәндансаңыз, жазалауыңыз керек немесе жоқ - жазаланбаңыз. Ең бастысы, жазалау баланың физикалық немесе психикалық денсаулығына зиян келтірмеуі керек. Есіңізде болсын, студентте көптеген қиындықтар бар: үлкен және кіші. Тек сіздің шынайы қолдауыңыз және қатысуыңыз жаңа бейресми мектеп әлеміне бейімделуге көмектеседі.