Білім берудегі инновациялық үдерістердің мәні - бұл екі мәселені шешу: алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу және жалпылау және оны тарату, психологиялық-педагогикалық ғылымның тәжірибеге енуін енгізу.
Инновациялық типтегі оқытушы жаңа оқу бағдарламаларының авторы және әзірлеушісі болып табылады. Зерттеушіні, пайдаланушыны және педагогикалық үдерістегі ең жаңа технологиялар мен тұжырымдарды насихаттауды қоса алғанда. Мұғалім әріптестермен және педагогикалық ғылыммен ұсынылған жаңа идеялар мен әдістерді қолдану мүмкіндігін таңдайды және бағалайды. Қазіргі кезде инновациялық педагогикалық қызмет қажет және қоғам дамуының шарттары, мәдениеті және бірқатар өмірлік жағдайлары анықталады.
Біріншісі - қоғамдағы әлеуметтік-экономикалық өзгерістер.
Екіншіден , білім мазмұнын гуманитаризациялау қарқынын күшейтеді.
Үшінші - мұғалімдердің педагогикалық үдерісте жаңа пәндерді игеруге және қолдануға қатысты көзқарастарының өзгеруі.
Төртіншіден , білім беру мекемелерінің нарықтық қатынастарға түсуі және мемлекеттік емес мектептер құру. Осылайша, бәсекелестік бар.
«Инновациялық типтегі мұғалім» ұғымы мұғалімнің эксперименттерге, инновацияларға және педагогикалық процестегі өзгерістерге деген ашықтығын білдіреді. Мұғалім әртүрлі көзқарастарды мәселені өз көзқарасын өзгертуге болмайды. Мұндай мұғалім бүгінгі және келешекке назар аударады, бірақ өткенге емес. Ол өмірде туындаған кедергілерді жеңеді, болашаққа жоспарлап отырады, оның барлық әрекеттері мен жетістіктерін. Ол әділдік сезіміне тән және ол білім мен білімнің жоғары құндылығын көреді.
Инновациялық типтегі мұғалім педагогикадағы инновациялық процестің құрамдас бөлігі болып табылатын шығармашылық тұлға болып табылады.
Қазіргі заманғы қоғам, оның дамуы мұғалімнен мінез-құлықты жаңалауды талап етеді. Бұл педагогикалық қызметті жүзеге асырудағы белсенді және жүйелі шығармашылықты білдіреді. Әріптестердің тәжірибесін тұрақты меңгеру, бірақ өз шығармашылық деңгейін жоғалтпайды және педагогикалық қоғамдастыққа енеді.
Бұл мектеп іс жүзінде инновациялық ұжымдық тақырып. Тек сонда ғана біздің білім беру кеңістігіндегі шекарасыз әлемнің тұтастығын сақтай отырып, тірі оқу процесін жүзеге асыруға болады. Бұл білім беру жүйесінің «бірлігі». Қазіргі уақытта біздің елімізде тек педагогикалық инновацияларға ғылыми көзқарас қалыптасады. Бұл ғылым педагогикалық инновацияның құрамының, құрылымының және функцияларының интегралдық теориялық тұжырымдамасын шешуге тырысады.
Қазіргі заманғы мектеп пен қоғамға оқытудың тиімділігін жаңа тәсілдермен және инновациялық қызметпен қамтамасыз ететін шығармашылық мамандар қажет.
Мұғалім-экспериментатордың жалпы моделі болмайды. Мұғалім қандай жүйеде құрылды, сол идеологияға сүйенеді. Инновациялық педагогикада оқыту үрдісіне адамға бағытталған көзқарас жұмыс істейді. Осылайша, жаңа біреуді құру мүмкіндігі бар. Сонымен қатар, ол таңдау еркіндігін береді. Барлығына түсінікті, бұл таңдау көп, соғұрлым жақсы. Сондықтан қазіргі кезде инновациялық типтегі педагогикалық кадрларды дайындау міндеті тұр. Мұғалімдердің кәсіби білімінің басты міндеті - шығармашылық міндеттерді шешу қабілеті. Болашақ мұғалімін қалыптастыру оның инновациялық қызметін модельдеуі керек. Мұғалімдерді оқыту тұжырымдамасының негізі жүйелі және рефлексиялық белсенді, сондай-ақ жеке шығармашылық тәсілдеме болып табылады. Сонымен қатар, мұғалімнің тұлғасын қалыптастыру үдерісінің құрылысын және жұмыс істеуін қамтамасыз ету маңызды. Мектептегі білім беру проблемаларын талдай отырып, мұғалімнің инновациялық қызметін қалыптастыру қажет. Мектептегі инновациялық мұғалімнің пайда болуы терең әлеуметтік-педагогикалық мағынаға ие. Бұл - жалпы білім беру жүйесіндегі өзгерістердің, сондай-ақ мектептің даму перспективаларының табысына тікелей әсер ететін бұл міндетті шешу. Қазіргі заманғы мұғалімнің қандай болуы керек және инновациялық типтегі мұғалім қандай болуы керек екенін білесіз, мұғалімдер біздің заманауи мектебімізді танытуы керек.