1-бөлім. Теория
Егер сіз сөздіктерге сенесіз бе? - егер жоқ болса, кім осы елге сенеді? - «шығармашылық» сөзі сананың құрылу қабілетін білдіреді:
а) жаңа нәрсе
б) құндылығы бар.
Анықтаманың екінші бөлігі өте маңызды. Өйткені кез-келген адамның жүзінде винилді жастықшаға айналуы мүмкін екені анық, бірақ бұл жаңа өнімдер ешкімге қажет болмайды. Бүгінде кейбір данышпандар неге әзілдер, әндер мен нано-роботтарды жаза алатынын түсіндіретін көптеген теория бар.
Адамның ақыл-ойын құмсаламен салыстыруға болады. Егер сіз құмға су құйсаңыз, ол алдымен кішкене аймаққа таралады, содан кейін тесікті тереңдете бастайды және онда жиналады. Басымен бірдей. Проблемалар (және тұтастай алғанда деректер) - із қалдыратын су. Пит - ойдың үлгісі.
2. Шаблондар жағдайды тануға және оған тез жауап беруге көмектеседі. Кактус туралы бірдеңе сатып алуды тоқтату жеткілікті.
3. Біріктірілгеннен кейін үлгілер тік ойлауды қалыптастырады («сынақ және қателік өрісі»). Ол күнделікті күнделікті міндеттерді шешуге көмектеседі. Шұңқырға түсе отырып, ақпарат ағып, оны тереңдетеді.
4. Тік ойлау шығармашылықты өлтіреді. Үлгілермен ойлайтын адам жаңа ештеңе ойлата алмайды. Өйткені бұл үшін әдеттегі түсініктен тыс шығуға, үлгіні бұзуға, деректердің жаңа көкжиектерін білуге болады. Жоғарыда аталған барлық зерттеушілер стандартты емес, шығармашылық ойларды дамытудың өз әдістерін әзірледі. Де Боно «судың» жанына, яғни оның әдісінің атауына: қыры ойлауға (латын тілінен «қырлы» деп аталады) мүмкіндік беруді үйретті. Altshuller идеяны әдеттегіден тыс етіп жеткізу үшін 76 хаттаманы жасады. Осборн ұжымдық ақылға сүйеніп, әртүрлі ақсүйектерді айқындайтын адамдар, бұл оның мүшелерінің әрқайсысынан да ақылды, бұл мәселеге байыпты әсер етеді. Бірақ бұл жеткілікті. Миды дайындаңыз, оны тежейік.
2-бөлім. Көптеген тәжірибелер
Міне, уәде етілген жаттығулар. Олардың әрқайсысы ойлаудың белгілі бір аспектісін дамытуға бағытталған. Егер сіз тек қана мақаланы ғана емес, онда көрсетілген кітаптарды да оқып, сурет салсаңыз, сіз ақылдылыққа ие бола аласыз, әсіресе сурет салуды үйренесіз. Әшекей қоспағанда.
Аспект! Өзін-өзі танудың болмауы
Де Боно адамның жасы азайып қалатынына сенді. Өйткені, ересектер ойға шектеулер енгізе бастайды. Мәселеге көптеген шешімдер «ақымақ» немесе «балалық» деп есептеледі. Мұнда, мысалы, фигурамен танымал сынақ. Эдвард балаларға көрсеткенде, бұл туралы не айтқанын сұрады - кез келген оқушы қырыққа жуық нұсқаны атады: құбырсыз үй, қағаз ұшақ үшін бос, шоколадты бөренелер. Ересектер ең көбі он опция деп атайды. Олар, әдетте, өздерін геометрия үлгісіне айналдырып, суретті үшбұрыштың үстіңгі немесе қиылысқан төртбұрышында шаршы деп сипаттады. Сіз елестете аласыз ба? Адам проблеманы шешуге арналған нұсқалардың төрттен бірін қысқарта алады (және кез-келген сурет - бұл міндет, интерпретация үшін материал), өйткені олар маңызды емес және ойлайтын адамға лайықсыз деп саналады! Ересектер тіпті бұл опцияларды айтпайды, сақтықпен қарауға және степлерді ұруға күтуге тырысады. Адамдар өздерін сынайды, алдын ала айтады! Де Боно бұл кешенді біріншіден жою керек деп айтты.
1-жаттығу
Тоғыз ұпайларды төрт сегментте байланыстыруға тырысыңыз. Сіз қарындашты қағаздан жұлып алмайсыз. Бұл жағдайда жол әрбір нүктеден тек бір рет өтуі мүмкін.
Аспект 2. Тіркеу нүктесінің жылжу
Бонодан басқа сынақ келесідей көрінеді: қатысушылар бір қозғалыста төрт тең бөлікке бөлінуі мүмкін фигураны суретке шақырады. Қатысушылардың 35% -ы дереу бас тартады, 50% кросс идеясын ұсынды, орталық бөлігінде өте тар, 3% -ы бірегей нәтиже береді (Эдвард оларды жинайды). Орта есеппен алғанда қалған 12% мәселені шешуге болады, бірақ өте қызықты, себебі олар шешімді соңынан шешеді. Яғни, алдымен қағаздың төрт бірдей бөлігін кесіп алып, оларды суретте біріктіруге тырысыңыз. Бұл кіру нүктесінің ауысуы. Кімнің бұл мәселені дәйекті шешу керек деп кім айтты? Нәтижені дереу елестетсеңіз не болады? Немесе оны кездейсоқ сөзбен байланыстыруға тырысыңыз ба? Немесе сурет?
3-ші аспекті. Шексіз сұрақтар
Балалардың ересектерден гөрі жақсы шығармашылық ойлау қабілеті - бұл негіздердің құлдырауы. Неліктен күн күркіреді? - Себебі бұлттар бір-бірімен соқтығысады. - Неге олар кездеседі? Жел жоғары көтерілгендіктен. Неліктен олар қатыса алмайды? Баланың міндеті - сізді шамадан тыс қалдыру (ол ересек адамның масқаралауы қандай екенін түсінбеуі мүмкін), үлгіге қанша жету керек. Балалар «бұл әрдайым» немесе «қажет» деген жауаптарды көтере алмайды. «Кімге бұл керек?» - олар жауап алуын жалғастыруда. Бұл күнде жүзден астам абстрактылы және парадоксикалық пікірлерді шығаруға мүмкіндік береді, мысалы: «Мас ішіп келді, себебі ол лифтке баруға қорқады». Сіз де аласыз.
2-жаттығу
Шахмат ойнауды жақсы білетін адамдар үшін мәселе - жақсы, немесе, кем дегенде, фигуралардың қалай жүретінін біледі, ал лапа кез келген фигураға айналады, соңғы сызыққа жетеді. Жағдайы: Қара басталады және ақ кроны бір кезекке береді. Тасымалдаудың қозғалысы көмектеспейді.
3-жаттығу
Сіз бұл ойынды білесіз: иесі жағдайды айтады. Мысалы, адам барға барады және стакан су сұрайды. Бармен оған қару-жарақ тапсырады. Адам алғыс айтады және кетеді. Немесе күйеуі мен оның әйелі шөл жолда тоқтайды, күйеуі бензинге барады, әйелі жабылады. Күйеуі қайтып келгенде, ол өлген, машинасында бөтен адам болып, есіктер ішкі жағынан жабылады. Бірнеше сұрақ қою («иә» және «жоқ»), ойынға қатысушылар оқиғалардың суретін қалпына келтіруі керек. Бұл міндеттер интернетте толыққанды болып табылады - олар «данет» деп аталады. Олар соңғы сұрақтарға жауап беруді үйренеді, бас тартпайды. Егер компьютерлік ойын тірі адамдарға, әріптестерімен немесе туысқандарымен соңғы мәселені талқылағанға дейін жаттыға алмаса. Жауап ретінде қабылдамау «мүмкін емес» және «осылай қабылданды».
Аспект 4. Оң жарты шарда ойлау
Кейбір сарапшылар шығармашылықты мидың дұрыс жарты шардағымен байланыстыратындығын айтпаған болсақ, бұл мақала толық болмас еді. 1950 жылдарға дейін адамның басында грек жаңғағын неге кию керек екендігі түсініксіз болды және неліктен ми тамаша шар немесе текше болмауы керек. Бірінші жауапты Калифорния Технологиялар Институтынан Р. Сперри алды. Жануарларға арналған эксперименттердің нәтижесінде жарты шардастар бір-бірінен жұмыс істейтінін білді.