Мектепке дайын болу деген нені білдіреді?
Ата-аналар мектепке дайындығы баланың дамуының көрсеткіші емес, ең алдымен оның психо-физиологиялық жетілуінің белгілі бір деңгейінің екенін түсінуі керек. Ия, ол оқуға, жазуға және тіпті проблемаларды шеше алады, бірақ мектепке дайын болмайды. Жақсы түсіну үшін «оқуға дайын болу» үшін «мектеп даярлығына» деген тіркесін түзейік. Сонымен, оқуға дайындық бірнеше құрамдас бөліктен тұрады және олардың қайсысы ең маңызды екенін айту мүмкін емес - комплексте олар дайындығын анықтайды. Мамандар осы компоненттерді келесідей анықтады:
• Бала үйренгісі келеді (мотивациялық).
• Бала білуі мүмкін (эмоционалды-сауатты саланың жетілуіне, дамудың зияткерлік деңгейіне жеткілікті).
Көптеген ата-аналар: «Бала үйренгісі келеді ме?». Баланың дамуының белгілі бір кезеңінде, әдетте, 7 жасында балаға танымдық немесе білім беру ниеті, қоғамдағы жаңа ұстанымға ие болу, одан да ересек болу керек. Егер осы уақытқа дейін ол мектептің теріс имиджін қалыптастырмаса (әрбір баланың қателігін «мектепке қалай барасыз?» Деп қайталайтын «қамқор» ата-аналардың арқасында), содан кейін мектепке барғысы келеді. «Ия, шын мәнінде ол мектепке барғысы келеді», - дейді барлық ата-аналар сұхбатта. Бірақ мектепте баланың өз идеяларын білу маңызды, неге ол жерге барғысы келеді.
Балалардың көпшілігі осылай жауап береді:
• «Өзгерістерімде ойнаймын» (мотив басымдылыққа ие);
• «Мен көптеген жаңа достарымды басқарамын» (қазірдің өзінде «жылу», бірақ әлі күнге дейін білім беру мотивациясынан алыс);
• «Мен оқимын» (дерлік «ыстық»).
Бала «үйренгісі келгенде», мектепте жаңа нәрсені үйренуге, әлі білмейтін нәрсені үйренуге мүмкіндік береді. Сарапшылар кеңес барысында және мектепте не істейтіндерін білмейтін балалармен кездеседі. Бұл баланың мектепке дайын немесе дайын емес екендігі туралы ойланудың маңызды себебі.
Эмоционалды-сауық саланың жетілу деген не?
Ата-аналардың тек түсіну ғана емес, сонымен қатар, оқытудың ойын емес, жұмыс істеу екенін түсіну маңызды. Тек өте кәсіби мұғалім білім берудің ойын ортасын құра алады, онда баланың қолы жетілген және үйренетін болады. Көптеген жағдайларда, сіздің «тілегіңізді» тыныштандыру және дұрыс нәрсені істеу қажет. Эмоционалды-сауатты саланың жетілу мүмкіндігі осы қабілеттің болуын, сондай-ақ баланың ұзақ уақытқа назар аудару қабілетін білдіреді.
Бұған баланы белгілі бір ережелерді үйренуге, ережелерге сай әрекет етуге және қажет болғанда оларды орындауға дайын болу керек. Бүкіл мектептегі тәртіп, оның мән-мағынасында, көбінесе нәрестеге деген ұмтылыстарға, кейде баланың мүмкіндіктеріне сәйкес келмейтін үздік ережелер болып табылады, бірақ оларды орындау сәтті бейімделудің кілті болып табылады.
Мектептегі баланың жетістігі «әлеуметтік интеллект» деңгейіне байланысты. Бұл әлеуметтік жағдайларда дұрыс жолмен жүру, ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау мүмкіндігіне қатысты. Осы параметрге сәйкес, олар «қауіп тобына» ұялшақ, қорқақ, ұялшақ балалар деп аталады. Мектепке ауыр бейімделу баланың тәуелсіздігімен тікелей байланысты - мұнда «қауіп тобында» дерлік гумантаторлық балаларға айналады.
«Ол бізбен өте ақылды, ол бәрін жеңе алады!»
Жиі ата-аналар балаға қандай да бір тәсілмен инвестиция салынған білім мен дағдылардың белгілі бір деңгейін түсінеді. Интеллект - бұл, ең алдымен, біліміңізді, дағдыларды және дағдыларды, сонымен қатар, дәлірек білу қабілетін білу. Шынында да, жақсы оқыған балалар бірінші сыныпта өздерінің құрбыларына қарағанда әлдеқайда сәтті көрінетініне сенеді, бірақ мұндай «ақыл» тек қана иллюзия болуы мүмкін. «Мектепке дейінгі резервтері» таусылғанда сәтті болған сәттен бастап бала сәтсіздікке ұшырауы мүмкін, себебі уақытылы жинақталмаған білім оның толыққанды жұмыс істеуіне және оқу қабілеттерін дамытуға кедергі келтіргендіктен. Керісінше, мұндай багажы жоқ балалар, бірақ дайын және оңай үйренетін балалар қызығушылық пен ынта-жігермен жетеді, содан кейін олардың құрдастарын басып озады.
Баланы еркін меңгеруге үйретпес бұрын, баланың тыңдауға және айтуға болатынын білу керек. Алғашқы сынып оқушыларымен психологтардың кездесуі көрсеткендей, олардың көбісі ақылмен ойлауды, кішкене лексиканы меңгеруді және кішігірім мәтінді қайта-қайта айтуды білмейді. Сонымен қатар, балалардың көпшілігінде моторикалы дағдылар саласында қиындықтар бар, ал шын мәнінде бірінші сынып - хат және қол мен саусақтарға өте үлкен жүктеме.
Балаңызға қалай көмектесуге болады
• Мектептің жағымды бейнесін қалыптастырыңыз («мұнда көптеген қызықты нәрселерді табыңыздар», «сіз ересек адам сияқты боласыз», және, әрине, «әдемі портфолионды, форманы сатып аламыз» ...).
• баланы мектепке енгізу. Сөздің ең мағынасында: оны алып келіңіз, сынып, асхана, жаттығу залы, киім кию бөлмесі көрсетіңіз.
• Баланы мектеп режиміне үйретіңіз (жаз мезгілінде ояту сағатына шығу үшін практикадан өтіп, кереуетді өз бетінше толтырып, киініп, жууға, қажетті заттарды жинауға тырысыңыз).
• Өзімен бірге мектепте ойнаңыз, әрқашан рөлдердің өзгеруімен. Ол шәкірт болсын, сіз - мұғалім және керісінше).
• Барлық ойындарды ережеге сәйкес ойнауға тырысыңыз. Балаға тек жеңіске жетуді ғана емес, сонымен қатар жоғалтуды (оның сәтсіздіктерін және қателіктерін де емдеуге) үйретуге тырысыңыз.
• Оқу туралы әңгімелерді, әңгімелерді, мектеп туралы балаларды оқығанды ұмытып кетпеңіз, олар қайтадан ойлануға, бірге ойлануға, онымен қалай болатынын қиялдауға, жеке естеліктеріңізбен бөлісуге ұмытпаңыз.
• Алдыңғы сынып оқушыларының жазғы демалысы мен денсаулығына қамқорлық жасаңыз. Физикалық күшті балаға психологиялық стресстен өту оңайырақ.
Мектептің өмір сүру кезеңі ғана емес, балаңыздың оған қалай қарсы тұратынын білу - ол оны қалай жеңе алатынына байланысты. Сондықтан, бастапқыда баланың мектепке дайындығын анықтау және бар кемшіліктерді түзету өте маңызды.