Суреттегі әңгіме кітабындағы иллюстрацияларды, сызбаларды көрген кезде туындайтын ойдың, тәжірибенің, баланың сезімін көрсетуді білдіреді. Бұл қызмет баланың жазбаша және ауызша сөйлеуін дамытады, идеяға, мағынаға, иллюстрациялардың мазмұнын зерттеп, сонымен бірге оның фантастикасы шындыққа жете алмайтындығын басқарады. Суреттегі оқиға баланың сөздік қорын жақсартуға көмектеседі.
Балаға суретке түсіруге үйрету үшін, суретте бейнеленген таныс кейіпкерлерді оңай танитын және атаған кезде, олардың әрекеттері туралы айтуға болады. Баланың қарапайым семантикалық мазмұнды оңай түсіне алатыны маңызды, мысалы, қыз құлап түсіп, жылайды. Бастапқыда балалар екі және үш сөз тіркестерін пайдаланады, одан кейін күрделі және ортақ сөйлемдерге жүгініңіз, содан кейін сыныптың басқа мазмұнына өтуіміз керек.
Суреттегі әңгіменің мақсаты:
- ересек адамның ауызша сүйемелдеуінде иллюстрацияларда таныс әрекеттер мен қарапайым сюжеттерді егжей-тегжейлі қарастыру және түсіну;
- балалар лексикасын байыту;
- сөйлемдегі дұрыс емес сөйлемдерді пайдаланып, оларды қарапайым сөздермен ауыстырмай, терминдерді дұрыс айту дағдысын дамыту;
- жаңа сөздерді, қарапайым үш, төрт сөз тіркестерін имитациялау;
- баланың сөйлеуінің эмоционалдық мағынасын байыту;
- сурет кітаптарымен жұмыс істеу дағдысын дамыту.
Аталған тапсырмалар қарапайым сюжеттермен және олардың ауызша түсіндірмелерімен бейнелеу арқылы қол жеткізіледі. Тек қана түрлі нысандар мен іс-әрекеттерге ғана емес, сондай-ақ қарапайым мазмұнмен байланысты балаға және кейіпкерлерге тән әрекеттерге де қолдануға болады. Мысалы, мұғалім жекелеген суреттерді көрсетіп, оларға түсіндірмені жібереді: «Міне, жігіттер киінеді. Олар серуендеуге барады. Бала бас киімге, бала - қолғапқа қояды. Анам оларға көмектеседі. Олар көшеде жылы киініп, жүреді. Кафедрада шарф. Қыз оны кигізіп, жылы болады.
Сюжеттің суреті бар суреттерді көрсету суреттегі жеке түсініктермен, суретте бейнеленген жекелеген объектілерді, әрекеттерді, бөлшектерді ғана емес, суреттің мағынасын беретін «тарих» болуы керек. Баланың жасына және дамуына байланысты түсінігін жете түсінетін сыртқы байланыстардың тізбесі баланың сөздік қорының мазмұнын бұзады және жалпылама сөздердің қалыптасуы мен түсінуіне әкелмейді.
Сюжеттік суреттердің көрсетілуі - ерте жастағы (1-1.6 жыл) оларға үйренгендермен салыстырғанда балалар үшін жаңа әдіс. Бұл баланың ой-пікірін және сөйлеуін одан әрі дамыту үшін маңызды. Суреттермен қатар, жеке әрекеттер мен заттардың суреттерін көрсетуді жалғастыру керек. Бұл мағынада қарапайым суреттер баланы белсенді сөйлеуге, объектілерді егжей-тегжейлі зерделеуге, олармен танысу үшін өте ыңғайлы.
Егер балалар бұл суретті бірінші рет көретін болса, әсіресе бұл әңгіменің мысалы болса, онда баланың өз тәжірибесіне, сөйлеу деңгейіне қарай суретке белсенді түрде әрекет етуге уақытты жұмсау үшін қысқа уақыт үзіліс қажет.
Балалар суреттеме туралы ескертулерімен, жеке сөздермен, сөз тіркестерімен сөйлеген соң мұғалім оларды суретке қатысты әңгімесін тыңдауға шақыруы керек. Түсіндіріңіз, ол балаларды қадағалауға және жігіттердің реакциясына байланысты сөйлеуді өзгертуге тура келеді. Мүмкін, балалардың өтінішіне жауап беру үшін кейбір ойларды бірнеше рет қайталап, оларды жоққа шығару немесе растау керек.
Егер бала суретке түсіргенде өздігінен көп сөйлесе, тәрбиеші ең көп сөйлесіп қана қоймай, баламен сөйлесуді ұсынуы керек. Егер ол суреттің мазмұнын қате түрде білдірсе немесе дұрыс түсінбесе, оны түзетіп, сұрақтар қойып, оның назарын дұрыс бағытта бағыттау керек.
Егер балалар сыныптағы кейбір мінез-құлық ережелерін ұстанатын болса, мысалы, олар тыныш отыра және тыңдаса, иллюстрацияларды қарастырса, онда 8 адамнан тұратын топтарда сабақ жүргізуге болады.