Балалардың дамуындағы ойын рөлі

Баланың өзі қанша уақыт ойнайтынын және командада қанша уақыт ойнайтынын нақты норма жоқ. Ойын - кез-келген баланың негізгі қызметі. Ересек адамдар үшін де, сүйікті бос уақытында жұмыс істеу және сабақтар сияқты. Және барлық ересектер қалай немесе қандай да бір жұмысқа қанша уақыт жұмсауды қаласа, оны біреумен немесе біреуімен бірге жасай отырып, балалар өздерінің ойын формасын қазіргі уақытта оларға жақындайтындай етіп таңдайды. Оны басқалармен салыстыру, белгілі бір жолмен ойнаңыз, әрине, оған тұрарлық емес. Дегенмен, бұл дегеніміз, балалар қандай ойындарды ұнататынына, қалай ойнайтына назар аудармайды. Ойын - бұл өте маңызды сабақ, және оның формалары баланың табиғатына ғана тәуелді емес, ал ойын іс-әрекеті оның қалыптасуына тікелей әсер етуі мүмкін. Ойын арқылы кішкентай адам өзінің жеке қасиеттерін дамытады, қабілеттер көрінеді, баланың өзі де, оның қалай ойнайтынын тікелей ересек өміріне әсер етеді деп айтуға болады. Сондықтан, балаларға арналған ойындарға ерекше көңіл бөлінуі керек. Әр ойынның өз уақыты бар
«Ол соншалықты қарым-қатынаста!» Ол тіпті жарты жылдай емес, бірақ әрқашан басқа балаларға жетіп, олармен ойнауды жақсы көреді. Егер ата-аналар өте кішкентай бала туралы сөйлессе, онда, ең алдымен, олар шығып кетеді. 2,5 жастан 3 жасқа дейінгі баласы өздерінің құрдастарымен ойнай алмайды. Әрине, ол басқа балаларға және олардың ойыншықтарына қызығушылық танытуы мүмкін, бірақ оны толық мағынада ойнамайды, өйткені белсенді байланыс жоқ. Баланың 1,5-2 жасқа дейінгі ойындары өздігінен жасалуы мүмкін, яғни ол осы сәтте оның назарын аударады. Нақ осы себептен, осы жастағы балалар өздері айналасындағылардың толық тарарын жасайды: бір ойыншық алып, онымен ойнап, бірден өз көңілін басқа нәрсеге аударады. Сол жастағы бала басқа адамдардың ойындарында артта қалады (бірақ ұзақ емес). Екі жылдан үш жылға дейін балалар ойыншықтармен немесе параллельді ойындармен ойнайды, ал бала өзімен ойнаса, бірақ басқа балалармен бірге. Бұл әсіресе балабақшада немесе балалар алаңында көрінеді. Барлық жігіттер бір нәрсе жасап, өздерінің «сайтында». Кейде балалар бір-бірімен араласып, бір-бірімен араласады, бірақ баланы соттың басқа жағына алып кету оңай емес. Олардың біреуі немқұрайды болады. Барлығымен бірге ойнауды («барлық машиналарды жинап, бір үлкен гаражды жинайық) оңай болмайды, бұл жағдайда ересек адам ойынға кіріп, процесті басқарады». Бұл жаста балалар келіссөздер жүргізу, Параллель ойында олар тек осы нәрселерді үйренуде.

Балаларға арналған ойындарды дамытудың жаңа кезеңі байланысты ойындар. Бұл кезең әдетте үш жылдан кейін басталады. Балалар арасында ойыншықтар алмасады, олар бір-біріне ойын туралы айтып береді, қысқа уақыттан бері бір-бірімен ұйымдастырылған іс-әрекетке кіріседі, бірақ жалпы сюжеттік және белгілі бір ережелер бар. Әрбір бала өз көзімен көреді. Ал 4 жылдан кейін ұжымдық ойын дағдылары бар. Балалар топқа жиналып, ойынға белгілі бір ережелер қою кезінде, оның мақсаттарын орындаңыз және тарихқа жабысып ал. Мұндай топтық ойындар кез-келген спорттық, когнитивтік, рөлдік ойындар болуы мүмкін, бірақ кез-келген жерде өзара әрекеттесу және ұжымдық бастама болуы мүмкін. Бірлескен нәтижеге қол жеткізу үшін әр бала бір жерге жол беріп отыруы керек. Және бұл, сөзсіз, үлкен жетістік. Барлық алдыңғы ойындары қалады. Жағдайға байланысты баланың көңіл-күйі кейде оларға қайта оралуы мүмкін.
Негізгі құндылықтар
Ата-аналар балаларына басқа балалармен ойнауға тырысады және жалғыз қалуға уақытты жұмсамаса, шағымданады және ешқашан алаңдамаңыз. Әрекет, жанұялық қарым-қатынас өмірдегі табыстылықты қамтамасыз ететін қасиеттер деп саналады, өйткені балалар әрдайым қуанышқа бөлейді. «Қайда болғанына қарамастан, ол бірден достары бар, ол бірден бір нәрсе ойлап табуы мүмкін», - дейді ересектер. «Мұндай ақылды, әңгімелесуші, тіпті алты жасында да біледі. Иә, бұл әртүрлі жағдайларда коммуникативтік дағдыларды дамытатын бірлескен ойындар, олардың мінез-құлқын жоспарлау мүмкіндігі. Адамдар арасындағы қарым-қатынас туралы ақпарат баланың басқалармен қалай қарым-қатынас жасайтынын және қарым-қатынас жасайтынын қарап тұрса да мүмкін болады. Бірақ бұл салада өздерінің шеберлігі практикасыз мүмкін емес. Компанияда ойнауды ұнататын балалар ашық болуы мүмкін, әңгімелесуді жеңілдетеді, сәтсіздік аргументіне алаңдамайды. Дегенмен, ойынды жалғыз бағаламаңыз. Олар сондай-ақ көп нәрсе үйретеді. Олардың ең басты құндылығы - өздерін қабылдауға қабілеттілігін дамыту. Егер олай болмаса, адам басқаларға тәуелді бола түседі және әрдайым қарым-қатынаста болмайды. Ойынның қалай ойнайтынын білмейтін балалар көбінесе мінез-құлқына және бүлдіргіш мінез-құлқына бейім. Зақымдалған бала сидит және болатқа сызады. Немесе ол терезеден тұрып, гүлдердің жапырақтарынан көз тастайды. Немесе ұйықтаушы мысықты бұзуды бастайды. Өйткені ойнауды білмейтін адам әрдайым бір нәрседен бас тартады. Өзгелердің қатысуынсыз қалай ойнауға болатындығын білетін бала тәуелсіз және шығармашылық болып табылады - қызықты сабақты табу әлдеқайда қиын. Жалпы алғанда, бір ойын түріне артықшылық бермеңіз. Синглы мен ұжымның екеуі де даму үшін маңызды.

Келіңіздер бірге бірге болайық!
Егер балаңыз құрбыларымен жеткілікті түрде ойнай алмаса және сіз оған ұжымның сүйіспеншілігін үйренгіңіз келіп жатса, алдымен нақты проблема - бұл біздің субъективті пікіріміз не екенін білуіңіз керек.

Көптеген ата-аналар мінсіз баланың бейнесі бар. Өкінішке орай, ұлымызды немесе қызымызды біздің идеяларымызбен бірдей ету мүмкін емес. Көп нәрсе жүйке жүйесінің туа біткен ерекшеліктеріне байланысты және баланы үйлесімді түрде дамыта түседі. Басқа балалармен қалай ойнауды білетін бала қарым-қатынастан қорқуды сезбейді, бірақ әлі де тыныш және жекпе-жек ойындарын артық көреді. Компанияны іздестіру үшін «көп сөйлесу керек» себептері бойынша ол әдейі болуы керек. Мәселе баланың құрбыларымен қарым-қатынасы жоқ жағдайды қарастыруы мүмкін. Мысалы, ережелерді бұзбастан ойнай алмайды. Немесе барлық уақытта жанжалдарды, шайқастарды тудырады немесе қорқады. Ата-аналардың өздері, бәлкім, тіпті бейсаналық түрде ұжымға қатысты теріс көзқарас қалыптастырады. Балалардың жаман әсерінен немесе агрессиядан қорқып, балаларын балалар алаңынан алып, оны «осы балалардан» қорғайды, сосын бірге ойнау жақсы екеніне сендіреді. Ойында қандай да бір нәрсе өзіңіз қалағандай болмаса да, баланың ойынын жігерлендіріңіз. Оқытыңыз, кешіріңіз, орнына қойыңыз, өзіңізді талап етіңіз және босатыңыз - бірақ қатаң емес, тек кеңестер мен ескертулер түрінде. Егер үлкен компанияда баланың ойнауы қиын болса, байланыс шеңберін шектеңіз.

... Бір жақсы
Егер тапсырма керісінше болса - жалғыз ойнауға үйрету керек пе? Біз бірінші кезекте мінез-құлықты зерттейміз.

Балаға оған деген мағынасы бар нәрсеге деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу қиын. Жазалау ретінде қарым-қатынастан айырылған немесе елемеген балалар, ешқашан жеке басының шеберлігін түсінбейді. Ересектер оқшаулануды проблема ретінде қабылдаса, жалғыз ойнауға үйрену қиынырақ. «Біз күні бойы үйде отырамыз ба, скукпен өлесіз!» Ересектер өздерінің жұмыс орындарын тауып, балаға өте қызықты болатынын көрсетуі керек. Кейде жалғыз ойнай алмау - назарын бұзудың белгісі. Дәрілік тапшылығы бар балалар үнемі сыртқы ынталандыруды қажет етеді, олар өздерінің ойларына көңіл бөлу, жоспарын және іс-қимылын сақтауға қиын. Оларды бір ойынға үйрету керек - бұл жалпы емге жақсы қосылады. Рас, ата-аналарға көп уақыт пен шыдамдылық қажет. Алдымен бірге ойнауға немесе тек айналасында болу керек. Баланың қалай ойнайтынын көріңіз, акция барысында сұрақтар қойыңыз, егер ол шаршағанын байқасаңыз, көңіл аударыңыз. Оны мүмкіндігінше ұзақ ойнауға тырыспаңыз. Керісінше, әлі тамақтанбаған кезде үзу. Міне, қызығушылық, ойынға қайта оралуға деген ұмтылыс болады.