Оптимизм - ақпараттың жетіспеушілігі. Мүмкін, жас аналар баланың дамуына соншалықты алаңдатады. Өйткені бүгінгі күнгі ақпарат - бұл теңіз! Келіңіздер, оптимистер болуға тырысайық және болашақ жасөспірімдердің сөйлеуінің дамуы туралы қандай ақпарат соңғы шақта ақиқат ретінде көрсетуге тырысады және пайдалы және шыншыл. Бұл жай ғана түсініктемелердің кейбіреулері қаншалықты бекер! Ғылыми біліммен салыстырылатын адамдардың басым көпшілігінің пікірінше, бұл нәрестедегі сөйлеудің дамуы мен қалыптасуы туралы миф немесе шындық болғаны анық болады.
№1 пікір
Туғаннан кейінгі жарақаттар баладағы сөйлеуді дамыту мен қалыптастыруда бұзылуға алып келеді.
Баладағы сөйлеудің дамуы мен қалыптасуын біржолата болжау мүмкін емес. Жақсы болуы мүмкін, бұл туудың жарақаты баланың болашақ дамуына әсер етпейді, бұл өте жиі орын алады.
Туғандағы жарақаттануды өтеу жүйелі түрде сөйлеуді дамытуға арналған сабақтарға (2 жылдан), фортификаттау рәсіміне және кейбір жағдайларда дәрілік емдеуге көмектеседі. Ал содан кейін мектеп жасында туа біткен жарақат көрінбейді.
№2 пікір
Балалар кейінірек қыздармен сөйлесіп бастады.
Бұл «әділетсіздік» нәресте мен орталық жүйеде сөйлеуді дамыту мен қалыптастырудың кейбір ерекшеліктеріне байланысты. Қыздардағы ауызша ақпараттың бар болуы күшті секске қарағанда жақсы дамыған. баланың мінез-құлқына тез жауап беру, онымен қарым-қатынас жасау, оның шексіз сұрақтарына жауап беру қажеттілігі туралы айтылған. Бұл дегеніміз, ұлдар сөйлеуді дамытуда құрдастарынан артта қалу дегенді білдірмейді.
«Кейінірек» деген сөз «ешқашан» немесе «жаман» дегенді білдірмейді. Бірақ бұл ерекшеліктің барлығын білуге болады, әсіресе логопедтік диагноздардың жартысынан көбі бала бойында. Егер 2 жастағы баланың сөйлеуді дамыту үшін бәрі жоқ болса, Болашақта елеулі сөйлеу кешігулеріне жол бермеу үшін, жастағы жастағы адамдармен араласуға болады. Балалардағы жүйке жүйесі әлсіз, сондықтан оны ескеру керек, сондықтан баладағы сөйлеудің дамуы мен қалыптасуы ұзаққа созылуы мүмкін.
№ 3 пікір
Ономатопия және толқу - толық сөз.
Сөз терапиясында сөз - белгілі бір объектке, адамға немесе құбылысқа мықтап бекітілген дыбыстық жүйе. Мәселен, бір жасар баланың «мы» деген сөзі «дымқыл» немесе «сүт» дегенді білдіреді. Егер ол тек осы мағынада ғана қолданылса, онда бұл нақты сөз ».« Му »,« швак », , «Бобо» - бұл сынықтардың өміріндегі алғашқы және маңызды сөздер, олар сөйлесе бастайды.
№ 4 пікір
Әрбір жастағы нәресте сөздердің белгілі бір санын айтуға тиіс. Адам компьютер емес. Баланың жүріп бара бастаған немесе пирамида жинаған кезде аптаның дәлдігін ескере отырып, оны дамытудың қандай да бір кезеңінде сөздердің саны үшін қатаң нормалар жоқ. Бала - ең алдымен даралық, белгілі бір нәрестенің даму ерекшеліктерін құрметтеу керек. Сөйлеу терапиясында сөздің шамамен шамасы ғана бар - ол анамға бағынады. Мәселен, бірінші танымал сөздер 1 жылға дейін келмеуі мүмкін, ал 1 жылдан 1 жылға 4 айға дейін балада сөзде 3-4 сөз қолданылған жеткілікті. Көптеген аналар, сөздердің саны (1-ден 10-дан 20-ға дейін) соққан шабадан естігеннен кейін, бұл сөздің субъект немесе феномен байланысты сөз болғандығын ескермей қорқады. Қалай болғанда да, бұл тәсіл өте тар, өйткені сынықтардың сөзін бағалайтындықтан, инвертированного сөйлеу түсіну көлеміне назар аудару керек, баланың эмоционалдық және қызығушылығын, сондай-ақ үзіліссіз сөйлеу, муинг, дауыс беру арқылы көрінуі мүмкін сөйлеу белсенділігі. ал нәрестедегі сөйлеу сөзі тек сөз айтқан сөздер санымен ғана мүмкін, мүмкін емес.
№5 пікір
Бір жігіт (қыз) 3 жасқа дейін үндемеді, сосын ол сөйлеп сөйледі. Кім бірінші және оны ойлап тапқан кезде біз білмейміз, бірақ осы қателіктен болатын залал зор. Баланың сөйлеуіне қарамастан, көптеген аналар жыл өткен сайын мамандарға барып, баланың түзетілмейтін зақымдануын тудырады. Бала үшін 2 жасқа дейін фраза қалыптасуы керек (яғни, екі сөзден тұратын үкімдер, тіпті егер олар бүлдірсе де) дамудың белгілі бір заңдары бар. Егер бұл болмаса және 2,5 жыл болса, дыбыстық сигнал беру уақыты және логопедті көру үшін уақыт.
Сөздің (және, демек, ақыл-ойдың) дамуының күрт кідірісі бар баланың күтпеген жерден күтпеген жерден арнайы көмек көрсетпей-ақ, өздерінің құрдастарымен бірге жетуі күмән тудырады. Мұны істеу үшін баланың ресурстары жоқ, ал сөйлеуді кідіртудің «тәжірибесі» қазірдің өзінде үлкен. Ресурстардың жетіспеушілігі оның дамуы өз дамуын кездейсоқ емес, маңызды себептердің әсерінен бұзатындығын білдіреді: мысалы, туа біткен жарақаттар, өмірдің бірінші жылындағы аурулар және т.б.
Мысалы, мұндай нәресте жоғары компенсаторлық мүмкіндіктері бар және бұл қиындықтарды жеңе білді: ол отыруға, серуендеуге және уақытында басқаларға қызықтыруға кірісті. Бірақ сол кезде, тіпті, оның сөйлеуі де біртұтас дамиды, демек, ол да жүріп, алға басады және алғашқы сөздерді білдіреді. Осындай шағылыс туралы 3 жасқа дейін «үнсіз» деп айтылмайды. Бала шынымен де сөйлеу дыбысын шығармайды немесе іс жүзінде сөйлемейтін болса, ономатопоиаз болмаса, онда ол екі санатқа да қатысты саңырау балаларға немесе психо-сөйлеудің дамымағандығы бұзылған балаларға (аутизм, олигофрения және т.б.) ұқсайды. Ол кішкене өзі де сөйлей алмайтыны анық. Әр нәресте 2 жылда логопедке, ал содан кейін тағы бір жылда пайдалы болады. Егер нәрестедегі сөйлеудің дамуы мен қалыптасуындағы кідіріс анықталса, онда қарағанда T ол ұзақ арнаулы сыныптар, олар болады неғұрлым тиімді бастау үшін.
№ 6 пікір
Егер сіз баламен тым көп сөйлесіп жатсаңыз, сіз көп зиян келтіре аласыз. Бір қарағанда, бұл тезис балаларға үнемі және бірнеше рет сөйлесуі керек жалпы қабылданған ұғымға қайшы келеді. Бай сөйлеу ортасының арқасында даму жақсы. Дегенмен, бәрі жақсы. Анасы радио режимінде жұмыс істейді, яғни ол бір минут сөйлесуді тоқтатпайды, бұл сөйлеу ағынынан шаршады, бірақ ең нашар нәрсе балаға зиян тигізеді. біз сөйлесетін, оларға бағыт беріп, бір нәрсені үйрететін боламыз. Фразалардың ағымы шексіз болған кезде, бала шу экранға түсіп, жай ғана «өшеді».
Әдетте аналар мен әжелердің (ата-аналар, әдетте, балалармен жиі әңгімелесу және бизнеске жиі-жиі сөйлесу) шағымдарын естиді: «Ол не айтса, соны тыңдай алмайды». Бала шынымен тыңдайды, Бұған жол бермеу үшін баланы тыныштықта ұстауға, өз істерін жасауға, өз бетінше немесе басқа дағдыларды меңгеру керек. Шын мәнінде, қамқор ананың тоқтаусыз сөйлеуі дамып келе жатқан ойындардың көрсетілуімен қатар жүреді, демек, тапсырмалар бір-біріне артылады. Оқытушы С.Н. Никитин бұл балаларды «ұйымдастырылған» деп атады, яғни ересектердің қорғаншылық және нұсқауларын азаптауға ұшырады. Тыныштықта адам өз ойларын жинап, өзіне, өз қалауын, сезімін тыңдау оңайырақ.
Балада сөйлеудің дамуы мен қалыптасуын ұйымдастыру, табиғатта «тыныштық минутына» («тыныштықты сақтайық, не естідіңіз?») Ұйымдастыру пайдалы. Ал дамыған сабақтарда тек ең қажет: «Сізге көрсетуге рұқсат етіңіз, сосын сіз өзіңізді өзіңіз көре аласыз». Балаға көп нәрсені көрсетіп, сынап, қателескенді жақсы көреді.
№7 пікір
Қысқартылған гиоидті френум дыбыс сапасының бұзылуына әкелуі мүмкін.
Баладағы сөйлеудің дамуы мен қалыптасуында тілдің бұл кішкене байланысы өте маңызды. Оның көмегінің арқасында біз тілдің «қатты» тамырға немесе жоғарғы тістердің негізіне көтерілген «в», «х», «п», «л» деп аталатын «жоғарғы» дыбыстарын айтуға болады. бала тілін көтере алмайды, үстіңгі ерінін жалмайды, ал ауыр жағдайларда тіпті ауызды аузынан жабыстырады. Қалыңдықты қиып алса, ол ұзарады және жоғарғы дыбыстарды айтуға болады. Бұл әдетте 1-2 ай жасында немесе 5 жылдан кейін жасалады , баланың бұзылған дыбыстарының себебі анықталған кезде.
Жеңіл жағдайларда, арнайы логопедиялық жаттығулар мен массажды қолдану арқылы қалыңдығын созуға болады.
№8 пікір
Баланың сөйлеген сөзінде кекілдейді.
Татулау және басу - әр түрлі ауызша бұзушылықтар, бірақ көріністер өте ұқсас. Тұрақсыздықтың себептері - баланың тұрақсыз эмоционалдық жағдайы, психологиялық мәселелер, кернеу, стресс. Олар сөз сөйлеу мүмкіндіктері құмның ойларына сəйкес келмеген кезде сөйлеуді дамытудың жылдам қарқынымен қоздырылуы мүмкін. Балалардың көпшілігі сөйлеудің белсенді түрде қалыптасуы кезінде 2-3 жасқа толмай бастайды. Тыныс алу әртүрлі табиғатта - неврологиялық, ал бұл жағдайда кедір-бұдыр, әдетте, конвульсиялық сипатқа ие (артикуляциялық аппараттың бұлшықеттерінде спазмтар бар). Кекіру мен кептіруді түзету мүлде басқаша. Баладағы сөйлеуді дамыту және қалыптастыру болашақтағы психологиялық күйде маңызды және маңызды рөл атқарады. Егер психотерапевт, психотерапевт және логопедпен жаттығу кезінде тыныш ортаны құру ұсынылса, невропатологты тағайындауда маңызды рөл атқарады, онда мамандармен логопед-зайокологпен сабақтар көрсетіледі. Бірақ сөйлеу қылшақшаларында ұзақ уақыт бойы қоқан-лоққыға назар аудармасаңыз, онда олар кебінге айналады, бұл әлдеқайда күрделі және ұзағырақ түзетіледі.
Балалардың сөйлеуін дамыту туралы мифтерді талқылағанда, дәрігерлік кеңсесінде тыныштық сақтау, өте жақсы хабардар болған әжесімен және «көмек» алғысы келетін досыңызбен сөйлесу оңай болады.