Таңба қажет нәрсе. Бағалау бойынша студенттер үшін бұл өзін-өзі бағалау және мұғалімге кері байланыс жасаудың өзіндік бағыты болып табылады. Мұғалімдер үшін - әрбір студенттің идеясын жүйелеуге, даму мен оқытудың динамикасына мониторинг жүргізу. Бұл ақылсыз, кім ақылды, кім жақсы, ал кім жаман болса, өмір сүруге және оны адамның қарым-қатынасын өлшеуге болатынын анықтау үшін бағалау ауқымында қажет емес.
Белгілерге қалай әрекет ету керек?
Студенттің бағалауына келмеу үшін ең басынан бастап сынап көру өте маңызды. Егер ұпайлар өте қажет болса да, жағдайды драматизацияламаңыз: «Бұл бірінші бағалау, сіз бізбен бірге болғаныңыздың қаншалықты разочарованы.» Және сізді таң қалдырдық ... Келесіде не болады? « Мұндай реакция аяқталғаннан кейін, бала мүлдем ештеңе істегісі келеді, тіпті сынып үшін, тіпті оларсыз. Өзіңді қолына алып, жай ғана қоштасу мен жігерлендіруді айтыңыз. Педагогиканың, психологияның және көптеген адамдардың тәжірибесі туралы заңдар: алғашқы белгілердің (кейде жалпы бағалаудың) және кейінгі білім берудің, ең бастысы, адамның өмірлік табыстары арасындағы байланыс жоқ. Бірақ ата-аналардың мінез-құлқының арасындағы қарым-қатынас, олардың бағалауларға қатынасы немесе қандай да бір жағдайда баланың жетістігі анық. Бұл сіздің балаңыздың мектепте болып жатқан барлық нәрселерді (бағалауды қоса алғанда) қалай қабылдайтынына және оның кейінгі өміріне қалай әсер ететініне байланысты. Қалай болғанда да, баланың қартайғаны соншалық, сізге қажет бақылау аз. Ерекшелік - қызығушылығын жоғалтқан жағдайда, өз оқуларын оңай тастайтын жасөспірімде алғашқы сүйіспеншілік немесе әуесқойлықтың пайда болуы. Сондықтан жасөспірімді жауапкершіліксіз деп айыптауға қарағанда, бағалауды уақытылы тексерген дұрыс. Бірақ жоғары оқу орнында білім беру - бақылаудағы және бағалаудағы қызығушылықты барынша азайтуға болатын уақыт. Ересек адамның бәрі тәуелсіздікке ие. Мысалы, қателіктер жіберіп, өзіңізді түзетіңіз.
Біз үшін, ата-аналар, баланың сигналын және іс-әрекеттерге басшылық жасаңыз. Қайсысы? Бағалауға байланысты.
Егер бала жаман бағалар әкелсе
Біз талдайды
Бағалау эмоциялық құбылыс. Бірақ бәрібір, балаға кіші мектептен бастап оны тек индикатор ретінде қарауға және өзін-өзі талдауды жүргізуге үйрету:
- Неліктен мұндай баға?
- Сіздің қателігіңіз қандай? Кездейсоқ ма, жоқ па, әлде білімді айырмашылық бар ма?
- Белгіні түзете аласыз ба? Бұл үшін не істеу керек?
Өз мысалыңызды келтіріңіз
Балаға қалай, оқушы ретінде үйде күнделік туралы ұмытып кетуді ұмытып кетіңіз (әйтпесе!). Немесе тапсырманың толқудың қалай араласқаны туралы. Оқу кезінде барлығын пайдаланатын танымал адамдарға мысал келтіре аласыз. Мұндай ақпарат алдын-ала эмоционалды вакцинация болып табылады. Ол сенімділікке ие болады және оптимизмге шабыт береді: барлық адамдарда қате болуы мүмкін - бұл қорқынышты емес, олар түзетілуі мүмкін.
Жақсы
Нашар ұпай несімен қалса ше? Оқытушыға түсініктеме беру қажет болған жағдайда жағдайлар бар. Бірақ көбінесе сіз оны шындық, сынақ ретінде қабылдауыңыз керек. «Иә, бұл орын алса, ештеңе алаңдамайтын», - дейді. Бала оқуға көп уақыт алады, сосын әртүрлі топтарда жұмыс істейді. Әділді әрдайым көретіндігі ықтималдығы нөлге тең. Неліктен нервтерді әр нәрсе үшін бұзады?
Оқу жетістіктеріне назар аудармаңыз
Баламен мектепте сөйлесу керек. Бірақ бағалау туралы ғана емес. «Сіз сабаққа қалай жауап бердіңіз, бәрін дұрыс шешдіңіз бе?» - мұндай сұрақтар, кем дегенде, сыныптастармен қарым-қатынас, швед үстелідегі өзгерістер туралы және ойын-сауықтар туралы болуы тиіс. Сонда бала мектепке жалпы оң көзқарас қалыптастырады. Және бағалау бір уақытта жақсы болады.
Егер бала жақсы оқушы болса
Бағалауды бағаламаңыз
Олар өз біліміне мектепке барады. Бағалау, дегенмен олар өздерінің ойлары болып табылады, өздері құнды болуы мүмкін емес. Бұл хабарламаны балаға жеткізіңіз. Олай болмаған жағдайда, ол неврозды бағалауды дамыта алады - тек қана көңіл-күйді ғана емес, сонымен қатар үздік оқушының жақсы жағдайын да кездейсоқ төртеуі бүлдіреді: бала төмен деңгейде болса, жоғары балл сұрап, дұрыс әрекет ете алмайды (қулық, қашу, жабу). Көптеген қыздар бұл бұзылуға бейім, бірақ ұлдар арасында эмоционалды кемшіліктер бар.
Табу, неліктен қорлау
Жиі мақтауға тез өсуі ынталандырады. Танымал психолог Альфред Адлер оқуға деген ұмтылыстың бастау нүктесін кемелділік деп атады, бірақ, әрине, артық емес. Немесе басқа балалармен дұрыс емес салыстыру («Миша поэзияны үйрену үшін талант бар, ол сені көп оқығанды ұнатады»). Тек дұрыс ескертулер ғана рұқсат етіледі («Сіз өте мұқият жазасыз, сіз әлі де тырысу керексіз!»). Ең бастысы, балалармен олардың академиялық үлгерімін талқылау кезінде шектен шығуға болмайды.