Жыл сайын мүгедектігі бар балалардың саны артып келеді. Баланың психомоторлы дамуы генетикалық бағдарламаға негізделген өте күрделі процесс. Баланың дамуына әсер ететін кез-келген қолайсыз жағдай психомоторлық дамудың ауытқуларына әкелуі мүмкін.
Қолданыстағы ауытқулар түрлері
Психомоторлық дамудың ауытқуы әртүрлі жолдармен айқындалады: баланың миына, әсер ету ұзақтығына, әлеуметтік жағдайға, орталық жүйке жүйесінің тұқымқуалайтын құрылымына әсер ететін уақыт - бұл қозғалтқыштың, естудің, көрудің, ойлаудың, сөйлеудің жеткіліксіз дамуы ретінде көрінетін негізгі ақауларды анықтайды, мінез-құлық бұзылулары және эмоционалды-сауық сала.
Бала бірден бірнеше бұзушылыққа ұшырайды - күрделі ақаулық, мысалы, қозғалтқышты жоғалту және есту, есту және көру. Бұл жағдайда бастапқы бұзылу және оның күрделі бұзылулары анықталған. Балада, мысалы, есту, көру және тірек-қимыл аппаратының ақауларымен бірге жүретін ақыл-ой дамуының бұзылуы бар, эмоционалдық көңіл-күйлер пайда болуы мүмкін. Аталған кемшіліктердің дамымауы немесе зақымдануы мүмкін. Балалардың миының кішкентай зақымдалуы орталық жүйке жүйесінің дамуына әсер етеді. Сондықтан, егер балада есту қабілеті нашар, тірек-қимыл аппараты, сөйлеу немесе көру бар болса, онда түзету шараларын енгізу керек, әйтпесе баланың психикалық дамуы артта қалады.
Бұзушылықтар бастапқы және қайталама болып бөлінеді. Есту қабілеті нашар дамыған балаларда (бастапқы бұзылулар) когнитивті сөйлеу мен сөздік қорытуды қалыптастыру өте қиын (қайталама бұзылулар). Егер балада көрнекі кемістігі бар болса, ол қиындықтарға кезігеді, өйткені ол сөздерді белгілі нысандармен байланыстыру қиын.
Екінші дәрежелі бұзылулар сөйлеуге, қызметтің еркін реттелуіне, кеңістіктік көріністерге, мұқият сараланған моторикаға, яғни балада ерте жастағы және мектепке дейінгі мекемелерде белсенді дамып келе жатқан психикалық функцияларға әсер етеді. Қосалқы бұзылыстарды дамыту кезінде түзету, емдік және педагогикалық шаралардың уақытылы немесе толық болмауы маңызды рөл атқарады.
Балаларда психомоторлық дамудың бұзылуы тұрақты болып табылады (олар балалар миының органикалық зақымдалуымен қалыптасады), бірақ керісінше (олар соматикалық әлсіздік, жұмсақ ми дисфункциясы, эмоционалдық айырылу, педагогикалық қараусыз) болып табылады. Айналмалы бұзылу әдетте ерте жаста болады - баланың сөйлеу және моториканы дамытуда кешігіп кетуі мүмкін. Дәрігерлік-түзету шараларын уақтылы өткізу мұндай бұзушылықтарды толықтай жоюға мүмкіндік береді.
Түзету принциптері
Кез-келген психологиялық-педагогикалық түзету дамудың патологиялары бар мектеп жасындағы балалармен түзетілген, қолжетімділік қағидаты, жүйелік, жеке көзқарас, дәйектілік принципіне негізделген. Осы қағидалардан басқа, балалардағы психофизикалық, жас ерекшеліктерін, сондай-ақ бұзушылықтардың сипатын ескеретін онтогенетикалық принцип бар. Бұл принцип интеллектуалды, сөйлеу, эмоциялық, сенсорлық және қозғалу ақауларын жоюға немесе түзеуге, түзетуге немесе түзеуге, әрі қарай дамытуға арналған толыққанды негіз қалыптастыруға бағытталған түзету жұмыстарын қамтиды.
Ми қыртысының қабығының арқасында, баланың патологиялық жағдайға тәуелді емес, тіпті егер бұл жағдай өте қиын болса да, оны дамытуға болады.
Түзету жұмыстарына кіріспес бұрын, бала көрнекі, қозғалтқыш, сөйлеу және моторлы жүйелердегі қалған сілтемелермен анықталады. Осыдан кейін, алынған деректер негізінде мамандар түзету жұмыстарын бастайды.