Мектепке дейінгі жас - бұл баланың қоршаған айналасын белсенді меңгерген кезеңі. Мектеп жасына дейінгі балалардың өздерінің психологиялық даму ерекшеліктері бар. Жаяу жүре бастағанда, бала көптеген жаңалықтарды жасайды, бөлмеде, көшеде, балабақшада орналасқан заттармен танысады. Әр түрлі объектілерді жинап, оларды зерттеу, тақырыптан келетін дыбыстарды тыңдау, ол осы объектінің қандай қасиеттері мен қасиеттерін біледі. Осы кезеңде бала көзбен-бейнелі және визуалды тиімді ойлауды қалыптастырады.
5 жастан 6 жасқа дейінгі бала, сорғыш секілді, барлық ақпаратты жинайды. Ғалымдар бұл жас кезеңінде баланың соншалықты көп ақпараттарды есте сақтайтынын, өмірде ешқашан есінде сақтамайтынын дәлелдеді. Бала өзінің көкжиегін кеңейте алатын барлық нәрсеге қызығушылық танытатын кезең, сондықтан оған қоршаған әлемге көмектеседі.
Эмоционалдық сала
Жалпы, мектепке дейінгі жастағы тыныштық эмоционалдылықпен ерекшеленеді. Олардың кішігірім себептермен қақтығыстар мен күшті аффективті аурулар жоқ. Бірақ бұл баланың эмоционалдық өмірін қанықтыру азаяды дегенді білдірмейді. Өйткені, мектепке дейінгі жастағы бала эмоцияларға толы, кешке қарай баланың шаршағаны және толығымен сарқылуына әкеледі.
Осы кезеңде эмоциялық процестердің құрылымы да өзгереді. Бұрын моторлы және вегетативті реакциялар мектепке дейінгі балаларда сақталған эмоционалдық процестерге енгізілген, бірақ эмоциялардың сыртқы көрінісі әлдеқайда шектелген нысанға ие болады. Мектепке дейінгі жастағы мұғалім қазір ғана істеп жатқан жұмысынан ғана емес, болашақта не істейтінінен де қатты қуанады.
Мектепке дейінгі жасындағы барлық нәрсе - сурет салады, ойнайды, пішіндейді, конструкторды жасайды, анасына көмектеседі, үй шаруасымен айналысады - жарқын эмоциялық бояуы болуы керек, әйтпесе заттар тез бұзылып кетеді немесе болмайды. Себебі бұл жастағы бала оған қызықты емес жұмысты орындай алмайды.
Мотивациялық сала
Мотивтерге бағыну осы кезеңде қалыптасатын маңызды жеке механизм болып саналады. Мектепке дейінгі жас - мотивтерге бағыну өзін көрсете бастайтын уақыт, содан кейін дәйекті дамып келе жатқан. Егер бала бір уақытта бірнеше тілекке ие болса, онда ол үшін ол шешілмейтін жағдай еді (таңдауды шешу қиын болған). Уақыт өте келе, мектепке дейінгі жасөспірім басқа маңыздылық пен күшке ие болады және таңдау бойынша шешім қабылдауды жеңілдетеді. Уақыт өте келе, бала өзінің тікелей ниетіне бас тартуға үйренеді және азғырылатын объектілерге ешқашан жауап бермейді, өйткені ол «шектейтіндер» ретінде әрекет ететін күшті ниеттерге ие болады.
Оқушы үшін ең күшті себеп - бұл марапат, ынталандыру. Әлсіз себептер - бұл жазалау, алайда баланың өз уәдесі әдетте нашар қозғаушы күш. Балалар уәделерді талап етпейді және бұл зиянды болып табылады, себебі балалар бірнеше жағдайларда өз уәделерін орындамайды, ал орындалмаған анттар мен уәделер баланың абайсыздығы мен міндетті емес екенін дамытады. Ең әлсіз - ештеңе жасауға тікелей тыйым салу, әсіресе егер тыйым қосымша себептермен күшейтілмесе.
Бала осы кезеңде қоғамда қабылданған этикалық нормаларды игереді, мораль нормаларын ескере отырып, іс-әрекеттерді бағалауды үйренеді, олардың мінез-құлқы осы нормаларға түзетіледі. Баланың этикалық тәжірибесі бар. Біріншіден, бала басқалардың іс-әрекеттерін, мысалы, әдеби кейіпкерлерді немесе басқа балаларды бағалайды, себебі олардың әрекеттері әлі бағаланбайды.
Бұл жаста, маңызды көрсеткіш - мектепке дейінгі жастағы баланың басқа адамдарға деген көзқарасы. Мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің кемшіліктерін сынап отырады, олардың құрбы-құрдастарына жеке сипаттамалары беріледі, бала мен ересектер арасындағы қарым-қатынасты, сондай-ақ ересектер мен ересектердің арасындағы қарым-қатынасты ескеріңіз. Алайда, ата-аналар балаларға үлгі болып табылады. Сондықтан ата-аналар үшін балаға оңтайлы ақпарат беру - бұл жеке немесе интеллектуалды ақпарат болсын, балаға қорқыныш, үрей немесе қорлауды тудырмауы керек.
Бала 6-7 жасқа келгенде, ол болашақта өзін таныстыру үшін, өткен уақытта өздерін есіне түсіреді.