Ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалардың проблемасы еліміздегі басты проблемалардың бірі болып табылады. Балалар үйіндегі жетім балаларды тәрбиелеу көбінесе өз қалауынша қалады. Осындай мекемелерде өсіп келе жатқан балалар көбінесе жеткілікті білімді емес және көптеген психологиялық бұзылуларға ие. Бұл жағдай ұстау жағдайының нашар болуына, сондай-ақ мұндай балаларды оқыту мен тәрбиелеудің белгілі бір әдістерін пайдалана алатын арнайы оқытылған мұғалімдердің болмауына ықпал етеді.
Балалар үйінде тәрбиеленушілерді тәрбиелеу күрделі процесс болып табылады, мұны әрдайым осындай мекемелерде жұмыс істейтін мұғалімдер қабылдамайды. Мұндай балаларды тәрбиелеу және тәрбиелеу үшін балаларды тұрақты мектепте оқытуға қарағанда, білім, біліктілік, шыдамдылық және түсіну қажет. Білім берудің қандай түрі болуы керек екенін түсіну үшін, төмен білім алудың негізгі себептері мен мұндай балалардағы тиісті әлеуметтендірудің болмауы біршама төмен екенін түсіну қажет.
Бір топтағы әртүрлі жастар
Бұл әртүрлі жастағы жетімдерді бір топқа оқыту үшін құпия емес. Осындай білім беру нәтижесінде балалар тіпті әліпбиді толық білмейді және басқа дағдылар туралы емес, оқи алады. Сондықтан, балалар үйінде балалармен жұмыс істейтін мұғалімдер қарапайым мектептерде - бүкіл сыныпта сабақ оқи алмайды. Ол жеке көзқарасты қажет етеді. Өкінішке орай, балалар үйі үшін арнайы оқыту әдістері әлі әзірленбеген, бірақ мұғалімдер белгілі бір сыныпта дамып жатқан жағдайға нақты түзететін қазіргі әдістемелерді әрдайым өзгерте алады. Көптеген жетімдер жадты, ойлауды және білім беруді дамытуда қиындықтар туғызады. Тиісінше, егер мұғалім топтың білім мен дағдылардағы шамамен бірдей кемшіліктер бар екенін көретін болса, онда ол түрлі жастағы балалар үшін бір техниканы қолдана алады. Бірақ сыныпта дамудың өзге деңгейі болған жағдайда, студенттерді жасқа емес, олардың дағдылары мен дағдыларына бөлуге болады. Көптеген мұғалімдер әлсіздіктерді тартып, қателіктер жібереді және осылайша олар өздерінің білімдерінің деңгейінен төмен тапсырмаларды орындауға мәжбүр болғандықтан, олар қабілетті оқушыларды дамытуға мүмкіндік бермейді. Осындай балалар үшін өздерінің міндеттерін және жаттығуларын олармен күресу үшін арнайы жобалау керек, мұғалім әлсіз топтармен жұмыс жасайды.
Психологиялық зерттеулер
Сонымен қатар, балалар үйінде жұмыс істейтін мұғалімдер мұғалімдер ғана емес, психологтар да болуы керек екенін түсінуі керек. Сондықтан балалар үйінде жұмыс істейтін мұғалімдер балалардың құқық бұзушылық себептерін анықтай алатын әртүрлі психологиялық тесттерді үнемі өткізіп тұруға кеңес береді және әр баланы дамытуға мүмкіндік беретін сабақ жоспарларын дайындауға көмектеседі, оның мүмкіндіктері, білімдері мен дағдылары.
Мұғалімнің рөлі
Балалар үйінде жұмыс істейтін мұғалімдер әр оқушының өмірінде олардың рөлі өте маңызды екенін түсінуі керек, өйткені олар білім беретін адамдардан білім алады. Ата-ана қамқорлығынан айырылған балалар жақсы отбасылардан құралған балаларға қарағанда әлдеқайда аз жылулық, түсіністік, жанашырлық пен сүйіспеншілікке ие болады. Сондықтан мұғалімге баланы үйрету ғана емес, оған шыдамдылық таныту, оны түсінуге тырысып, оның тағдыры шынымен бейқам емес екендігін көрсету керек. Әрине, бала кезінен ата-аналарын білмейтін және көшелерден шыққан балалар үйіне баратын балалар күрделі кейіпкерлер мен психологиялық мәселелерге ие. Бірақ әрқайсысына жеке көзқараспен, заманауи әдіснамаларды қолдану және ең бастысы, мұғалімнің көмектесуге және түсінуге деген шынайы ниеті бар, бұл балалар жақсы білім ала алады, олардың проблемаларын болдырмайды және қоғамда тыныш қарым-қатынас жасай алады.