Оның арналары арқылы
Егер кішкентай бала бір нәрсеге бой алдырса, онда оған араласпау жақсы. Сонда ол сізге кедергі жасамайды. Сізбен бірге отыра аласыз, іскерлігіңізді немесе сөйлесулеріңізді сабырлы түрде жасай аласыз - ол тіпті сізге назар аудармайды. Екі жасқа толмаған балалардың назарын бір арналы арнаға айналдырғандықтан, олар қызықты нәрсеге толығымен назар аударады және сол кезде, айтқандай, «олар көрмейді, естімейді». Бірақ егер сіз әлі де баланы алаңдамасаңыз, онда ол өзінің ойынына қайта оралуы екіталай - оның көңіл-күйі жоғалады. 2-3 жылдан кейін біртіндеп икемді болады, бірақ бір арналы болып қалады. Бала өзіңізді алаңдатып, мысалы, сіздің дауысқа түсе алады, содан кейін оның жұмысын жалғастыра алады. Кейінірек, шамамен 4 жылда екі арналы көңіл бөлінеді (соңында ол 6 жылға дейін дамиды). Енді бала бір уақытта екі нәрсе істей алады - іс жүзінде ересек адам ретінде. Мысалы, сізбен сөйлесіп, бизнесіңізден бас тартпаңыз немесе мультфильмді көріп, дизайнерді жинаңыз. Қазіргі уақытта балалар оқу-жаттығуларға дайын, өйткені олар нұсқаулықтарға назар аударады. Алайда, егер 5, 6 жастағы бала ескермейтін болса, онда ол тек шаршап қалуы мүмкін. Оның миы тек бір арнаға назар аудару арқылы жүктемеден қорғалған. Және ол қайтадан «көрмейді, естімейді». Бұл үшін оған кінәлі емес. Күн тәртібін жақсы шолу - онда еркін ойындар мен демалыс үшін жеткілікті уақыт бар ма?
Еркін және еріксіз
Балаға бес жылға дейін назар аудару қажет емес, яғни ол объектінің қасиеттері ғана емес, ішкі күш-жігерсіз. Жаңа нәрсе, жарқын, қызықты нәрсе, ол қаншалықты жұмыс істемесе де, баланы қызықтырады. Біріншіден, ата-аналар бұл мүлікті белсенді түрде пайдаланады. Мысалы, алдау мақсатында. Бір жасар бала қолын қымбат вазаға бағыттайды және оның ойыншысынсыз жақсы сезінбейтінін көрсетеді. Сенімділік, қарапайым нәрсеге назар аудару туралы ұсыныстар көмектеспейді. Жалғыз нәрсе қалды - күтпеген жерден баланы ұстап алып, терезеге жүгіріп: «Қараңдаршы, онда құс ұшып бара жатыр». Ал бала бақытты, ал ваза құтылмайды. Сондай-ақ кешкі аста қойылымдар! Бала шабуылдаған шляпамен бірге шабуылдаған шабуылдаған атасын көріп, ата-анасы дені сау тамақтану, оны (бала, әрине, атасы әлі үйрек), брокколиді және сәбіз пюресін тамақтандыру бойынша барлық ұсыныстарды ұстанды. Бірақ кейін бала өседі, ал ата-аналар бірдей түсініктеме бере алады: «Таңертең мен теледидар алдында тезірек киіндірдім. Осылайша бәрі артқа және алдыға қарай, алға тартылып, көлбеу басылған «,» Мен көшеде допты көрдім - айналаға қарап емес, есікке сөйлесе, шоғырландыра алмаймын «. Барлық осы жағдайларда ата-аналар балаларды елеусіз қалдыруға, ақыл-парасаттылыққа шақырады. Шын мәнінде, бұл өте назар аударатын мысалдар. Тек қана ересек адамдарға емес, сонымен қатар сәтте балаға қызықты нәрселерге бағытталған. Баланың назарын тек өмірдің алтыншы жылы ғана жасай алады, содан кейін өте аз. Ерекше назар (баланың өзіне қызықты нәрселерден қасақана ауытқып, қажетті нәрсеге назар аударған кезде) үлкен қуат пен ақыл-ой күшін талап етеді. Мұндай сәттерді жіберіп алмаңыз - баланы жасаған істері үшін мадақтауға міндетті. Олардың төзімділігі мен ерік-жігері таңқаларлық екендігін көрсетіңіз (әйелі барлығына отырғызып, әңгімесін ашық көріңіз - бұл шынымен де акт). Бала оның күш-жігерінің бекер емес екендігін біледі, ал ерікті көңіл аударудың көбірек мысалын көресіз.
Назар аударыңыз
Бір жағынан, назар аударудың ерекше күші жоқ. Отбасында өскен және кәдімгі балалардың өмір салтын ұстанатын бала, даму жалғасуда. Бірақ бәрібір, ол кіммен және қаншалықты қарым-қатынас жасайтын ересектерге, қайда баратынына, ойыншықтардың қандай ойыншықтары бар екеніне байланысты, сондықтан барлық когнитивтік функциялардың дамуына біздің ықпалымыз анық. Мысалы, табиғатты жақсы көретін ата-аналар балаларға көбірек көңіл бөледі. Өйткені, табиғаттың сақталуы - бұл барлық өзгерістерге назар аударғанда, байқаудың тамаша жаттығуы. Бастапқыда ересектер өздері: «Бұл жапырақтардың қаншалықты сарғыш екендігін қараңызшы, гүлдердің қаншалықты тез гүлдене бастағанын көріңіз», - дейді, содан кейін бала бұл процеске араласады және ересектердің көңілін қалдырмайтын нәрсені табады. Сондай-ақ, ата-аналардың өз балаларына әңгімелесуіне назар аударылады. Әңгімелескен ата-ана балалары ерікті көңіл-күйден гөрі оңай және тез үйренеді. Екі анасы өз балаларына альбомдар, қарындаштар береді және суретті бояуға ұсыныс жасайды. Алғашқысы тек қана жанында, екіншісі сурет салудың бүкіл процесін сүйемелдейді: «Үлкен үлгіні алдымен шеттерін бояйық, содан кейін орталыққа барайық ... Міне осылай болды. Ал, маған көрсет ... «). Бұл айырмашылық неде? Айырмашылық бар. Екінші анасы қарапайым тәсілмен баланың маңызды көңіл-күйін қалыптастырады. Ол оған нұсқауды тыңдауға және оны сессияда ұстауға, нұсқауды кішігірім бөліктерге бөлуге және оның әрекеттерінің қарапайымдан күрделілігіне дейін реттеуге үйретеді, сондай-ақ өзін-өзі бақылау дағдыларын меңгеруге көмектеседі. Әрине, бұл баланың кез келген жұмысында қатысуға, кеңес беруге болады, бірақ 4-5 жастағы балаға кейде мұндай бірлескен «сабақ» пайдалы болады. Көп ұзамай ол өз іс-әрекеттеріне түсініктеме беріп, сөйлеуге көмектеседі («Қызыл бөлік ақ түспен біріктірілуі керек ... Жақсы, мен мұны кейін жасаймын, енді ...») Белсенді оқыту (6-7 жыл) нұсқамалар ауызша болады, бала мұқият болуға үйренеді, нұсқаулықты сыртқы түсініктемесіз орындауға үйретеді.
Пайдалы ойындар
Назарды дамыту үшін көптеген ойындар бар. Олар ересектерге және балаларға қызықтыруға өте қарапайым. Ойыншық табыңыз. Ересек ойыншықтың сипаттамасын береді (үлкен, күлгін), бала бөлмеде табу керек. Баланың қартайғаны соншалық, қиын міндеттер болуы мүмкін. 5- жастағы 6 жасар бір бөлмеге қарамай, пәтерде - тіпті өте үлкен тақырыпты да ұсына алмайды. Не өзгерді? Баланың көшеден немесе балабақшаның келуіне үй жағдайында бір нәрсе өзгертіңіз (көрнекті жерде тұрған сағаттарды алып тастаңыз, төсенішті төсектен алып тастаңыз, гүлдерді қайта өңдеңіз). Егер бала оған назар аудармаса, онда сұрап, ойлансын. Егер бұл жағдайда да сіз оны өзгерте аласыз, онда ойын ережелерін сәл өзгертіңіз. Алдын ала айтайын, оған бір нәрсе өзгеретін болады, содан кейін бұл өзгерістерді табуға кеңес беріңіз. Маған қара. Сіз бір-біріңізді бір минутқа қарап, сосын бұрылып, сұрақтарыңызды бір-бірінен сұраңыз: «Түстің қандай түсі бар?» - «Қандай түймелер бар?» Мұндай ойын ана аздап береді және бәрін мүлде шатастырса, көңілді болады. Шарфтың астында не бар? Бұл тек қана ойын емес, сонымен қатар көңіл бөлуді анықтауға арналған тест. 7-10 ұсақ заттарды алыңыз, оларды жабыңыз. Содан кейін 3 секунд ашыңыз және баланың осы уақыт ішінде көрген нәрсесін атауын сұраңыз. 4-, 5-жастағы әдетте бір тақырыпты (осы жаста норма болып табылады) деп атайды, 6 жасар 2-3 тақырыпты көре алады. Ересек адамдардың орташа саны - 7 нысан. Маған кедергі жаса! Бала өлеңді оқыған кезде, оған кедергі жасамауға тырысамыз: теледидарды өшіріп, тыныш сөйлесіп сөйлеңіз. Бірақ кейде керісінше істеу керек - кедергі жасау. Теледидарды қосып, осындай тосқауылдарға назар аударуға мәжбүрлеген рифмді үйреніңіз (әрине, теледидардағы нәрсе балаға тым тартымды болмауы керек).
Ерекше жағдай
Балалардың назарын бұзуды психологтар жүз жыл бұрын сипаттаған, бірақ қазір АДГД диагностикасы жиі кездеседі (назардың жетіспеушілігі гиперактивтік синдромы). Аурудың себептері толығымен түсіндірілмеген - әдетте әр балада қолайсыз факторлардың үйлесімі бар. Бірде дәрігерлер, педагогтар мен психологтар біріктіріледі: синдромның негізі - мидың құрылымы мен жұмыс істеу ерекшелігі, ал тәрбиемен емес. Мәселен, назардан тыс қалмай, белсенділікке жол бермей, «күрес» жұмыс істемейді. Баланы балабақша жағдайына бейімдеу үшін, содан кейін мектепте даму ерекшеліктерін ескеру керек. Бұл бұзылыстары бар балалар бір-біріне өте ұқсас болуы мүмкін (сондықтан синдром полиморфтық деп аталады), бірақ бәрі бірдей сипаттамаларға ие. Бұл импульсивтілік, мінез-құлықтың анықтығы, қозғалтқыштың жоғары белсенділігі және концентрацияға қабілетсіздігі. Және мұндай бұзушылықты осындай мінез-құлықтың барлық жағдайлары деп қарастыруға болмайды, тек осы ерекшеліктер баланың тұрақты орналасуына қарамастан, оның орналасуына қарамастан және оған және басқаларға қиындық тудырады. Бала бизнесті бастайды - оны дереу тастап, оны аяқтамайды. Кейде тіпті 5, 6 жастағы балалар да далалық мінез-құлық деп аталуы мүмкін - бала кез келген жолда оған кез келген нәрсенің бәрін алып, бірден ұрады. Моторлық белсенділіктің мақсаты жоқ: ол айналдырады, жүгіреді, үстіне шығады, ескертпелерге жауап бермейді. Мұндай балалар көбінесе қауіпті сигналдарды байқамайды: көліктердің қозғалысына дейін жолға секіріп, суға батып кете алмай, жүзіп бара алмайды. Тіпті олардың өз тәжірибесі оларға үйретпейді - келесі жолы бала бірдей нәрсені қайталай алады. Бала көшеде, бала бақшасында жиі жоғалтады, кейде үйде үй таба алмайды, содан кейін тітіркенеді, жылап, қинала бастайды. Ол шоғырландыруды талап ететін міндетті нәрсе істеуді ұнатпайды. Егер ол бірнеше баламен ойнаса, ол үнемі қақтығыстарға кіреді, өйткені ол ережелерді, тәртіптерді және келіссөздерді қалай жүргізу керек екенін білмейді. Ересек адамның соңғы үзілістерге құлақ аспай алмайтыны туралы сұрақ қойып, өз көзқарасын білдіріп, содан кейін қайтадан оның сұрағына жауап береді. Әрине, мұндай балалар өте алаңдатады, бірақ олар үшін әдеттегі оқыту әдістерін қолдану мүмкін емес. Осы немесе басқа әрекеттердің өмірдегі мысалдарға қауіп-қатерін көрсету - мұның бәрі пайдасыз. Бұл кешенді медициналық, психологиялық және педагогикалық көмек қажет. Бірақ ата-аналар назарын тапшылығы бар балалармен қарым-қатынастың бірнеше ережелерін білуі керек. Артық әрекеттерін бейбіт арнаға бағыттаңыз. Агрессивті емес (жүзу, жеңіл атлетика, акробатика) спорттық іс-шаралар өте пайдалы, балалар өз әлеуетін іске асыруға көмектеседі. Тым көп іс-әрекеттерден, ойын-сауықтан, қарым-қатынастан аулақ болыңыз - бұл балалар тыныш болуы қиын, қалыпты жағдайға оралады. Нұсқауды біртіндеп екі сөзден ғана үйрену керек. Қиындықсыз назар аударатын балалар ұзақ нұсқаулықтарға шыдайды (және олар үшін ұзын - 10 сөзден көп), олар мүлдем естімейді. Сонымен, қысқаша түсінік жоқ, барлығы қысқаша және айқын. Мектеп жасындағы көптеген балаларда симптомдар түзіледі, іс жүзінде көрінбейтін болады және оқу мен қарым-қатынасқа кедергі жасамайды. Негізінен бұл ата-ананың еңбегі, сондықтан мүмкіндігінше тезірек бастау керек.