Ғалымдар қазірдің өзінде белгілі бір деңгейде дамуын басқаруға мүмкіндік беретін ақыл-ойдың математикалық ұтымды теориясын ойлап тапты. Сіз қалай ақылды болуды үйрете аласыз. Бірақ ... ақыл-ойдың математикасы қиялдың грамматикасынсыз «енгізілген» емес. Адамзат өзінің барлық өмір сүруі үшін оқудан гөрі қиял мен ақылдылықты дамытудың жақсы әдісін ойлап таппады. Оқу зияткерлік және адамгершілік дамуына оң әсер етеді, ата-аналар мен балаларды өзара түсінуге көмектеседі. Қызықты, танымдық кітаптар табиғат пен қоғам дамуының заңдылықтарын түсінуге, танымдық қызығушылықтарды қанағаттандыруға, интеллектті дамытуға, эстетикалық және көркемдік дәмді қалыптастыруға көмектеседі. Бірақ ата-аналар белсенділіктің, оқудың және түсіністіктің даму сатысында тұратынын түсінуі керек, әр жастағы басылған мәтінді қабылдаудың өз деңгейі бар.
Оқуға деген сүйіспеншілік қайдан бастау алады?
Оқуға арналған алғашқы хобби отбасыларға бірінші балалар кітаптарымен салынған. Кейінірек жас оқырманның қалыптасуы мұғалімдердің, оқытушылардың, кітапханашылардың ықпалымен жүреді. Оқушы отбасында өсіп келе жатқан бала, тіпті мектептің құрылуына дейін және оқуға деген қажеттілік және оның алғашқы дағдылары. Алайда, осылайша, көптеген кедергілер мен азғырулар күтіп тұр.
Қазіргі заманғы балаларға әртүрлі мәдениет түрлері - көрнекі, электронды және кітаптар бар. Дегенмен, олардың әрқайсысы массасы, эрцц мәдениеті - жауынгерлер, триллерлер, эротика және т.б. деп аталатын үлгілермен асып түседі. Балаларға сапалы емес «жасампаздықтардан» ғана емес, сондай-ақ жақсы және сұлулық, бейбітшілік пен келісімнің жоғары мұраттарын құрайтын рухани және адамгершілік дамуына ықпал ететін пайдалы оқулармен айналысу керек.
Бірақ бұл қалай жасалуы мүмкін? Ең алдымен баланың жанында оқырманға және когнитивті қызығушылыққа бағыттайтын ақылды, беделді ересектер болуы керек. Мұндай рөлде әртүрлі уақытта немесе бір уақытта ата-аналар, мұғалімдер, кітапханашылар әрекет етеді.
Мектепке дейінгі балалар
Олар бірінші сыныпқа кірерден бұрын ұзаққа созылатын оқуды қажет етеді. Оқу жұмыстарын дамытудағы шешуші рөлді отбасы мен балабақша атқарады. Бала оқуға дайындық кезеңінде. Оның алғашқы кітабы «ең кішкентай» басылымдарға арналған - кілемшелер, балалар кітаптары. Бұл пассивті оқиғаның уақыты: бала кітапты «құлақ» деп қабылдайды және суретке қарап отырады. Ата-аналардың немесе тәрбиешілердің эмоционалды түрде білдіру қабілетінен, балаға ертегілерді оқуға көп нәрсе байланысты. Мұнда Сізге бай интонация, дыбыстың өзгеруі, оқу ырғағы қажет. Ересектер баланың мәтінді түсіну дағдысы ғана емес, сонымен қатар кітапты тыңдай білу қабілетіне ие болмай, оқуды жалғастыруды күтуі керек.
Мектепке дейінгі жастағы балалардың қабылдау ерекшеліктері:
- балаға әртүрлі кейіпкерлердің мінез-құлқына, содан кейін нақты адамдарға моральдық баға беруге мүмкіндік беретін эмпатияға қабілеттілік;
- қиялдың дамуына әсер ететін мәтінді қабылдаудың эмоционалдылығы мен жеделдігі. Мектепке дейінгі жастағы қиялдың дамуы үшін ең қолайлы болып табылады, себебі балаға кітабында ұсынылған саналы жағдайларды өте оңай енгізеді. Ол тез «жақсы» және «жаман» кейіпкерлерге деген көзқарасты және антипатияны дамытады;
- қызығушылығын, қабылдаудың анықтығын;
- әдеби шығармалардың кейіпкеріне, оның әрекеттеріне назар аудару. Балаларға іс-әрекеттерге қарапайым, белсенді себептер берілген, кейіпкерлерге деген көзқарастарын ауызша айтады, олар жарқын, көркем тілмен, шығарма поэзиясымен таңдандырады.
Жасөспірімдер жасөспірімі
Психологтар бұл кезеңді кейде бастапқы жинақтау деп атайды. Кіші сынып оқушыларының өз ерекшелігі мен бейнесі туралы ой-пікірлері мектепке дейінгі жастағы балалардың ой-пікірлеріне ұқсас, бірақ сонымен бірге ол концептуалды сипатқа ие. Баланың өміріндегі маңызды кезең - бұл оқыту. Бірінші сынып оқушысы оқуды және түсінушілікті белсенді дамытумен сипатталатын тәуелсіз оқуды бастайды. Мектептің бірінші жылының соңында көптеген балалар өте еркін сөйлейді. Мәдениет кеңістігін әрі қарай белсенді дамыту мұғалімдер мен кітапханашылардың күш-жігеріне байланысты.
Осы жас ерекшеліктерінің арасында бөлінуі керек:
- оқуға көңіл аудару, өзіндік шығармашылықпен айналысу үшін ең тартымды (сурет салу, дизайн, көркемөнерпаздықтар және т.б.) жеке анықтау;
- өз тәжірибелерін, әсерлерін ашық түрде білдіруді талап ететін ынталылық, эмоционалдық;
- әдеби кейіпкерлердің өмірін қалайтын, сүйікті кітабының «үздіксіздігін» ойлап табатын балада көрінетін айқын қиял;
- «қатысудың әсері» әдеби кейіпкерлердің өмірінде;
- құбылыстар мен фактілер арасындағы сыртқы байланыстарды түсіну ғана емес, сондай-ақ олардың ішкі мағынасына ену (сүйікті кітаптарды оқып, қайта оқу керек).
Жасөспірімдер
Жасөспірімдерде табиғат, қоғам, адам туралы, моральды түсіну, көркемдік құндылықтар туралы түсінік қалыптасады. Аналитикалық ойлау, танымдық және әлеуметтік белсенділік дамиды. Жасөспірімдер өмірлік қиындықтар туралы алаңдамай бастайды.
Осы сатыдағы психологиялық даму ерекшеліктерінің арасында:
- белсенді іздеулер
- табыстар мен қабілеттерді қолдану саласы (үйірмелер, студиялар, элективтер), жаңа хоббидердің пайда болуы;
- өзін-өзі тәрбиелеу үрдісін жандандыру, белсенді әлеуметтену, қызығушылық топтарын біріктіру;
- өзіңді қазіргі кезде ғана емес, келешекте болашақ мамандыққа деген қызығушылықтың пайда болу қажеттілігі;
- гендерлік сәйкестендіру - ерлер мен әйелдердің сексіне тиесілігін білу, тиісті әлеуметтік рөлдерді енгізу.
- білім беру қызметі біртіндеп барлық тұтынушы болып қалады, бірақ біраз уақыт ол негізгі болып қала береді.
Жоғары курс студенттері
Бастауыш мектеп жасындағы немесе бала кезінен ересек адам арасындағы аралық кезең - алғашқы әлеуметтенудің соңғы кезеңі. Жоғары мектепті бітірген, мамандық таңдаған, адам тәуелсіз өмірге дайындалып, паспорт және азаматтық құқық алады.
Психиканың жас ерекшеліктері әртүрлі және қайшы:
- бақылау мен қорғаншылықтан босату қажеттілігі айқын көрінді
- Жалпы алғанда ата-аналар мен ақсақалдар қарым-қатынастың қайта бағытталуы: ересектермен емес, әріптестерімен қарым-қатынастың маңызы бар;
- өзін-өзі танытуға деген ұмтылысын дамытады, өзіндік маңыздылығын бекіту; жас жігіттің тартымды орталықтары түрлі бейресми топтар;
- мүдделер шеңбері зерттеу шеңберінен шығып кетеді, осы кезеңде прогресс әрдайым адамның табысты, үйлесімді дамуын көрсетпейді;
- құндылықтар мен өмір сүру жоспарлары қалыптастырылады; көбінесе өмірде табысқа жетудің ұмтылысы жауапты шешімдерге психологиялық даярлықтан асып түседі;
- жас адамның өмірінде ерекше орын сексуалдық тәжірибе.
Оқуға келетін болсақ, мұнда сәнге, осы немесе кез келген басқа жұмыстың танымалдылығына үлкен мән беріледі. Жас оқырман көбінесе кітабына және оның түсінігіне емес, оның танысымен оның айналасындағы адамдарға әсер ететіндігіне байланысты.
Жасөспірімдерде оқу ісін дамыту біркелкі емес. Оқырмандардың әртүрлі топтары: қызығушылықтар мен преференциялар, оқу мәдениетінің деңгейімен оқып, т.б.. Мысалы, оқу мәдениетінің деңгейі бойынша мамандар келесі топтарды анықтады:
• кездейсоқ оқымаған немесе оқитын (өзін-өзі сезіну деңгейі әдетте төмен);
Бір жақты мүдделері бар оқырмандар (көбінесе приключения және детектив жанрларын сүйетіндер);
• әртүрлі қызығушылықтары бар оқырмандар (оқуды және хаотиканы оқу);
• оқушыларды мақсатты түрде оқып, дәмін татып, кітаптарды таңдаудағы тәуелсіздікпен ерекшеленетін жастар;
• Талаптары тек оқулықтармен ғана шектеліп, «тапсырма бойынша» оқитын жастар.
Осылайша, әрбір жас кезеңі өзінің түсіну ерекшеліктерімен ерекшеленеді, оның артықшылықтары. Оған байланысты педагогикалық тапсырмалар әртүрлі болады, сондай-ақ балаларды оқуға тартудың формалары мен әдістері.