Егер нәресте кезіндегі ауытқулары бар балаларға қарайтын болсақ, онда ананың эмоционалды-жеке қарым-қатынасы бала дамуында шешуші болмайды. Бала қарым-қатынаста серіктес ретінде анасын көрмейді. Баланың дамуындағы кішкене ауытқулары бар психологиялық мәртебесінің ерекшелігі ерте кезеңде оның психикасының дамуы үшін алғышарттар жасалмаған. Бұл жағдай одан әрі дамытуға қиындық тудырады.
Мұндай балалар әлсіреді және әдетте олардың жасына сәйкес келетін психикалық және физикалық жүктемелерге төтеп бере алмайды. Олар тезірек шаршайды, ал бұл фонда гиперактивность немесе керісінше бар, және олар да назар аудара алмайды.
Үш жылдан бері эмоционалдық және жеке дамуы бар ауытқулары бар балалар ересектермен ынтымақтасуға және құрдастарымен араласуға дайын емес. Мұндай балаларға өмірдегі бір жағдайдан екіншісіне көшу қиын.
Ерте жастағы және мектеп жасына дейінгі балалар дамуының әртүрлі кезеңдерінде проблемалық кезде әртүрлі ауытқулармен және кешіктірумен әрекеттердің қалыптасуы орын алады. Мүгедектігі бар балаларға тек мақсатты және жеке дайындықтан ғана көмек көрсетіледі.
Мектеп жасының басталу уақытында ауытқулары бар балаларда жеке көріністер болмайды, олар ересек адамға тәуелді. Егер сіз ерекше тәрбиемен және тәрбиемен қамтылған осындай балаға қарайтын болсаңыз, онда баланың эмоционалды-талғампаздық саласындағы өзгерістер болмайды.
Бала мектепке барды. Ол үшін бұл өте қиын кезең, әсіресе эмоционалдық жағынан. Мектеп өмірінің кезеңдерімен байланысты стресс, балаға деген сұраныстың көбеюі психологиялық шиеленісті тудырады, бұл көбінесе невроздарға әкеледі. Бұл жағдай денсаулықтың жалпы нашарлауына әкеледі.
Бұл оқытуға, оқудың нашарлауына, есте сақтау қабілетінің нашарлауына, сөйлеу проблемаларына (тіпті кептелу) тікелей әсер етеді, сондай-ақ мұғалімнің қорқыныштан қорқады. Соның салдарынан, үй тапсырмасын орындамау, сырттай қарау және т.б. Уақытылы көмек көрсету арқылы барлығы қалыпты жағдайға оралады.
Бұл баланың өз әріптестерімен және ересектерімен проблемалары бар. Нейротикалық бала - өрескел, мороздық немесе керісінше пассивті. Пассивділік дәрігерлермен эмоционалдық бұзылыстарды дамытудың қауіпті сатысы ретінде қарастырады (DISTRESS). Егер эмоционалды безгектің себептерін уақытында түзетпесеңіз, бұл патологиялық қасиеттердің пайда болуына әкелуі мүмкін.
Мектепте мұғалім туындаған күрделі жағдайды түзете алмайды, мысалы, отбасында. Баланың күйзеліске ұшыраған күйде болғаны көрінеді, ал оның ішетін ата-анасы келесі шыңында. Немесе тағы бір оқиға - кішкентай бала отбасында пайда болды, және ол тек баланы қызғандырады. Бірақ, мектепте кәмелетке толмағандарға себеп болған жағдайлар бар. Себептер бірнеше болуы мүмкін - бала жаңа мектепке немесе басқа сыныпқа көшеді. Ежелгі ұжымда құрдастарымен қарым-қатынасы болды, ол ең жақсы оқушы болды. Ал жаңа командада бар командада мақұлдау қажет. Шындығында ешқандай шиеленіс болмаса да, бала психологиялық стрессті бастан кешеді. Бұл жағдайда мұғалім балаға балалар тобына қосылуға көмектесуі керек. Бұл сыныптастар бағаланатын баланың жеңімпаз сипаттамаларын анықтауға көмектеседі.
Қорытындылай келе, ата-аналарға арналған бірнеше кеңестер. Сіздің балаңыздың мектептегі өмірі эмоционалдық тұрғыда күрделі. Сондықтан шыдамдылық пен түсінушілікті көрсетіңіз. Жоғары талаптар қоймаңыз, мүмкін, оның күші болмайды. Өзіңіздің сезіміңізді бақылаңыз, нашар таңбаға қарсыласқан реакция ештеңеге жол бермейді - тек стресс. Басқа балалармен принцип бойынша - сіз жамансыз, бірақ бұл жақсы емес. Себепті түсініп, жағдайды түзетуге көмектесу керек. Баланың мінез-құлқын түзету кезінде жағымды сәттерге сенуге тырысыңыз. Отбасында мобильді ойындарда балалармен жиірек ойнау керек. Демек, эмоцияларға арналған шығын беріңіз және стрессті босатыңыз.
Заманауи қоғам соңғы жылдары отбасының бұзылу құбылысы жалпы проблемаға айналды. Мұндай отбасыларда баланы тәрбиелеу және өмір сүру оңай емес, бұл оның жеке даму ерекшеліктеріне толықтай сәйкес келеді. Отбасы құлағаннан кейін, баланың эмоционалдық жағдайы нашарлайды, өйткені өзін-өзі бағалау және жақын адамдарға деген көзқарас өзгереді. Осындай отбасыларда эмоционалды-жеке дамуы мен мінез-құлқынан ауытқулары бар балалар көбінесе өседі. Бірақ баланың дамуын уақтылы түзету жасалса, онда барлық нәрсе белгіленуі мүмкін.