Сенім
Сенім беру білім берудің негізгі әдісі болып табылады. Ол бір мезетте баланың ақыл-ойы мен эмоцияларына әсер ететін сөзге негізделген. Ата-ана өз ұлымен немесе қызымен сөйлесе алатыны өте маңызды.
Педагогикалық тәжірибеде сендірудің бірқатар әдістері бар. Бұл кеңес, сұрау, бақылау, нұсқау, тыйым салу, ұсыныс, нұсқау, реплика, дәлелдеу және т.б. Көбінесе көбінесе ата-аналардың балаларымен сұхбаттасуы барысында, сотталушылар ересектер балалардың көптеген сұрақтарына жауап береді. Егер ата-аналар сұраққа жауап бере алмаса, мұны мойындау керек және баланы жауапты іздеуге шақырады.
Көбінесе, әңгімелер ересектердің бастамасы бойынша туындайды, егер ұлы немесе қызының мінез-құлқын талқылау қажет болса, отбасының мәселелері және т.б. Ата-аналардың балаларымен әңгімелесуінің тиімділігіне ықпал ететін бірқатар жағдайлар бар:
Балалармен бір нәрсемен айналысқанын ескермей, ересектерге қолайлы болған кезде ғана сөйлеспеңіз;
егер бала ата-анасымен сөйлесуге дайын болса, онда оған қолдау көрсетіп, ашық әңгімелерге көмектесетін, баланың істеріне қатысты емдеуге көмектесетін сөздерді табуға болады, бірақ тек мектеп бағалауын талқылауға ғана емес,
балалардың жасын, олардың жеке сипаттамаларын, кішкентай адамның қабілеттері мен сипаты туралы мәлімдемелерден аулақ болуға;
өз ұстанымын түсіндіруге, басқа көзқарастың болу мүмкіндігін тануға, ұлы немесе қызының мүдделері мен көзқарастарын есепке алу мүмкіндігі бар және орынды;
диктаторлық шеруден, айқайлаудан аулақ болыңыз;
Әңгімелесушілікті жалпыға ортақ тіркестердің қайталануына айналдырмаңыз, нұсқаулық монологтарға, баланың қасарысып тұруы кезінде теңгерімді жоғалтпауға тырысыңыз.
Ең бастысы, әңгіме пайдалы болуы үшін ата-аналар өз баласын тыңдап, тыңдай алады.
Талап
Отбасылық тәрбие тәжірибесінде екі талаптық топ қолданылады. Біріншісі - тікелей балаға тікелей сұраныс («Тек мұны істеңдер»). Бұл топқа «Сізге гүлдерді суға түсіресіз» деген ескерту («Сіз компьютерде тым көп уақытты өткізесіз»), бұйрық («Ойыншықты орнына салыңыз»), бұйрық («Бұл жұмыстарды жасаңыз»), нұсқаулық (« Сіз «әжеңмен әңгімелесесіз»), тыйым салу («Мен сізді теледидарды көруге тыйым саламын») және т.б. Екінші топ балаға әсер етудің мақсаты жасырын болған жағдайда және баланың ынталандырушы сезімдері мен сезімдерін пайдалану үшін жанама, жанама талаптарды қамтиды. Жақсы мысал («Менің анам қалай жасаған»), тілек («Мен сізді аса мұқият болуды қалаймын»), кеңес («Мен сізге осы кітапты оқып беруді ұсынамын»), сұраныс («Пожалуйста, пәтер ») және т.б.
Баланың немесе қыздың ата-аналарына қойылатын талаптар ерте жастан бастап көрсетіле бастайды. Уақыт өте келе, талаптар өсуде: студент күннің режимін сақтауды үйренуі керек, ол азғырулар мен көңіл көтеруден бас тартуы керек. Сонымен қатар ата-аналар баланы моральдық таңдау жасауға мүмкіндік береді: компьютерлік клубқа бару немесе қосымша шет тілін үйрену, науқас жолдасқа бару немесе аулада достарымен ойнау, ата-аналарына көмектесу немесе бейнефильмді көру және т.б. Мотивтердің « және «қажет», тәуелсіз шешім қабылдау еркіндікті, ұйымды, тәртіпті тәрбиелеуге ықпал етеді. Ата-аналардың талаптары осы қасиеттерді қалыптастыруды жеделдетеді. Егер отбасында балаларға бәрі рұқсат етілсе, олар әлсіз еріксіз, бүлінген, өзімшіл болып өседі.
Ата-ана талаптарының ең көп таралған әдістерінің бірі - бұл сұрау. Кішкентайға ерекше құрмет, бұл құрмет. Рас, өте жиі сұраныс қатты талап етеді: «Мен сізден ешқашан мұны істемеуіңізді сұраймын». Сұрау, әдетте, «өтінемін», «мейірімді болыңыз» деген сөздермен бірге жүреді және ризашылықпен аяқталады. Егер сұрау тұрақты түрде отбасында емделу ретінде қолданылса, бала өзін-өзі бағалауды дамытады, адамға құрметпен қарайды.
Тәжірибе көрсеткендей, бұл әдіс пен тәрбиелеу әдісі келесі шарттар орындалған жағдайда тиімді болады:
балалардың жас ерекшеліктері есепке алынады (жасөспірім оқушыларға екі талаптан артық емес және тікелей түрде), олардың жеке психофизиологиялық сипаттамалары (біреуі еске салынады, екінші сұранысты категориялық түрде көрсету керек);
талаптардың мағынасын түсіндіреді, әсіресе белгілі бір әрекеттерге тыйым салғанда;
талап қашықтан ұстаумен, тұрақты тыйым салынбайды;
отбасының барлық мүшелерінің талаптарын ұсынудағы бірлік пен келісімді сақтау;
сұраныстың әртүрлі әдістері пайдаланылады;
сұраныс сабырлы түрде, тыныш, қайырымдылық үнімен көрінеді.
Жаттығу
Оқу-жаттығулардың әсерлері іс-әрекеттердің немесе әрекеттердің қайталануына негізделеді. Кішкентай оқушылар өздерінің мінез-құлқын әрдайым саналы түрде өздері білетін талаптарға бағындыра алмайды. Ата-аналардың бақылауымен ғана емес, ата-аналардың бақылауымен тұрақты жаттығулар балалардағы жағымды әдеттердің қалыптасуына әкелуі мүмкін.
Адамның өміріндегі әдеттер өте маңызды. Егер адам жақсы әдеттер жасаса, оның мінез-құлқы да оң болады. Және керісінше: жаман әдеттер теріс мінез-құлықты тудырады. Жақсы әдеттер біртіндеп, көптеген жаттығулар кезінде қалыптасады.
Балалармен жұмыс істеуде жаттығулар үлкен рөл атқарады. Егер жаттығу тапсырмалары қажетті жаттығулармен қатар жүрсе, студент оларды міндетті деп санайды. Бірақ егер «жалаң жаттығулар» тәрбиелеуде қолданылса, олар тиімсіз (студент тыныш отыру, мұқият тыңдау және т.б.). Оқу-жаттығулар баланы дұрыс іске асыруға қызығушылық танытатын тартымды нысаны болуы керек.
Жаттығулар моральдық нормаларды меңгеру үшін қажет, егер мінез-құлық ережелері туралы әдеттегі мінез-құлық туралы білімдерін мақсатты түрде беру жүзеге асырылады, бұл оң әрекеттер мен іс-әрекеттерді қайталап қайталау арқылы мүмкін болады. Мысалы, бала ойыншықтарды, тәттілерді, жануарларға қамқорлық жасау қажет болған жағдайда, баланың жағдайына қойылады. Егер бұл әрекет оған қанағаттанған болса және ересектер көрмеген болса, тіпті бір жаман іс баладан қалыптасқан жақсы нәрсені бұза алады (ұрлық, темекі шегу және т.б.).
Ересектер жиі үш жасар ойыншықтарды жинайды, одан кейін жасөспірім оқушыларға кітаптар мен ноутбуктар жасайды, бөлмесінде тазалайды. Нәтижесінде баланың мұндай оң қасиеттерді дамытуға бағытталған іс-әрекеттегі тәжірибесі жоқ, дәлдік, тәртіпті қамтамасыз ету. Атап айтқанда, бұл пәннің басы, өзін-өзі тәртіптеу.
Жаттығулармен тәрбиелеу - бұл тек қана шеберлікті ғана емес, сонымен қатар шыдамдылықты талап ететін ұзақ процесс. Жаттығулардың тиімділігі ауызша әсермен қаншалықты жақсы үйлесетініне байланысты. Сөз қолданысқа ынталандырады, оң әрекеттерді бекітеді, балаға мінез-құлқын түсінуге көмектеседі.
Оң мысал
Баланы тәрбиелеудегі мысал балалардың имитациялау қабілетіне негізделген. Балалар жеткілікті білімге ие емес, олар өмірлік тәжірибесі төмен, бірақ олар адамдарға өте мұқият және олардың мінез-құлқымен айналысады.
Практика көрсеткендей, ата-аналар, оң мысалға құрметпен, теріс рөлді бағаламайды. Ересектер балалардың өмірде кездесетін нәрселерді әрдайым дұрыс түсінбеуін ұмытпайды және жиі сенеді