Жасөспірімнің психологиялық ерекшеліктері балалар мен ересектерде сипатталғандардан ерекшеленеді. Көптеген жағдайларда жасөспірімдерде балалыққа ұқсайтын ойлау ойы емес, бірақ дерексіз ойлау көбірек дамып келеді. Жасөспірім өз бетінше, белсенді, шығармашылық ойлауға тырысады. Жас жасөспірімдер, сондай-ақ балалар, объективтілікке, сыртқы ойын-сауыққа көп көңіл бөледі. Ересек жасөспірімдерді тәуелсіз ойлау, яғни ойлау процесінің өзі қызықтырады.
Жасөспірімдер үшін келесі сипаттар тән: танымға деген ұмтылыс, сұранысқа ие ақыл, мүдделердің кең спектрі, көбінесе еріп жүретін шашырау, білім алған жүйенің жоқтығы. Әдетте жасөспірім өзінің ақыл-ой қабілеттерін оған қызығатын қызмет саласына бағыттауға тырысады. Бұл күрделі жасөспірімдердің ойлау қабілетін бағалауда ерекше маңызды. Әдетте ақпараттану деңгейі орташадан төмен, бірақ өмірден практикалық проблемаларды шешіп, осындай құрдастардың ортасында бола отырып, олар тапқырлық пен айрықша білімді көрсетуі мүмкін. Сондықтан, орташа көрсеткішке негізделген қиын жасөспірімнің ақыл-ойын бағалау, оның нақты қызығушылығын және өмірлік жағдайын есепке алмастан берілсе, көбінесе қателеседі. Жасөспірімдер үшін эмоционалдық теңгерімсіздік, өткір көңіл-күй өзгерістері, жоғары қуаттылықтан субделеприялық күйге дейін жылдам өту. Сыртқы көрінісіндегі кемшіліктер туралы ескертулерден немесе тәуелсіздігінің шектелуі туралы мазасыз әрекеттерден туындайтын әсер етудің күшті реакциясы ересектерге сәйкес келмейді.
Қыздардағы эмоционалдық тұрақсыздықтың шыңы 13-15 жыл, ал ұлдар - 11-13 жаста. Жасөспірімдік жасөспірім тұрақты, эмоционалды реакциялар әр түрлі болады. Жиі жиі зорлық-зомбылық аффективті жарылыстар тез арада сыртқы тыныштықпен ауысады, айналасындағыларға деген ирониялық көзқарас. Жасөспірімдер өздерін интроспективаға, ойлауға бейім, бұл жиі депрессиялық мемлекеттердің дамуына ықпал етеді. Жасөспірімдерде психиканың полярлық қасиеттері көрінеді. Мысалға, табандылық пен мақсаттылықты тұрақсыздық пен импульсивтілікпен біріктіруге болады, және кез-келген сот шешімдерінде өзін-өзі сенімділік пен парасаттылық қарым-қатынас өзіндік күмәнмен және жеңіл осалдықпен бірге болуы мүмкін. Басқа мысалдар алаяқтық және уайым, коммуникация қажеттілігі және зейнетке шығу, романтизм және құрғақ рационализм, жоғары сезім мен цинизм, шынайы нәзіктік пен қобалжылық, сүйіспеншілік пен қастықшылық, қатыгездік, иеліктен айырылу тілегі.
Жасөспірімдерде жеке тұлғаны қалыптастыру мәселесі өте күрделі және жас психологияда кем дамыған. Бала кезінен ересек адамға дейінгі кезеңнің өтуі қоғамның ересекке және балаға қатысты талаптарын анағұрлым қиынырақырақ түсінеді. Мысалы, экономикалық тұрғыдан нашар дамыған елдерде талаптардың айырмашылығы соншалықты жақсы емес, бұл бала кезінен бастап жетілуіне дейін тегіс, нәзік емес, жарақатсыз болып ауысады. Бірақ керісінше, өркениетті елдердің көбінде байқалады, онда балалар мен ересектердің мінез-құлық нормаларына қойылатын талаптар жоғары емес, керісінше, қайшы. Балалық шақта, мысалы, ең көп мойынсұнушылық пен құқықтардың жетіспеуі қажет, ересек адамнан тәуелсіздік пен бастаманың барынша көп болуы күтіледі. Әдеттегі мысал - баланың жыныстық қатынасқа қатысты барлық нәрселерден қорғалғандығы. Ересек адамда керісінше, секс маңызды рөл атқарады.
Жоғарыда айтылғандарға қарағанда, жасөспірім психологиясы, бала өсіп келе жатқан және адамның қалыптасуы басталып жатқан қоғамдағы тарихи, әлеуметтік-экономикалық, этномәдени айырмашылықтармен қатар, жасөспірімнің дифференциалдық, жеке типологиялық және жыныстық ерекшеліктерін ескеру керек.