Отбасы үшін мектеп кезеңі де маңызды сынақ болып табылады.
Ата-аналардың жауапкершілігі, ең алдымен, мектеп оқушыларының күнін ұйымдастыру мүмкіндігі. Бұл жерде ата-аналар (әдетте анасы бұл) басты рөлді ойнайды. Егер анам бастапқы мектепте өзінің ұйымдастырушылық рөлін сақтаса, жақсы. Ең басында ол процесті толығымен құрастырады (ол оқушымен бірге сабақ дайындайды, үйге көмектесу үшін, үйде көмектесу, достармен сөйлесу, үйірмелерге бару, сонымен қатар бос уақытты белгілейді). Бірақ бірте-бірте және өте саналы түрде, анасы өз жауапкершілігінің бір бөлігін балаға тапсырады. Екінші сыныптан бастап, қыздар әдетте өздерінің сабақтарын өздері жасай алады (ұлдар - үшіншіден). Анамның процесі тек қана бақыланбайтын бақылауға ие.
Тәрбиелеудегі үлкен рөл күнделікті жаттығулармен айналысады, ол жаттығу жүктемесі мен тынығуының физиологиялық тұрғыдан негізделген өзгеруін қарастырады. Бұл жағдайда сыныпта ақылға қонымды прогреске қол жеткізуге болады (өйткені, адам режим емес, керісінше). Бірақ тұтастай алғанда, іс-қимылдардың жалпы жиілігін сақтау керек. Сонда мектеп оқушысы ағзаның осы ырғағына бейімделеді, ал бала жеңілдейді, оның күні болжамды және түсінікті болды.
Біртіндеп студентке ауысады және үй шаруашылығындағы белгілі бір жұмыстарға жауап береді. Студент міндетті түрде оның жасы үшін қолайлы болуы керек, ол үнемі орындауы керек. Бұл принцип бірдей. Біріншіден, бала анасымен жаңа жұмыс жасайды, содан кейін оны іске асыру үшін жауапкершілік біртіндеп оқушыға ауысады.
Үйдегі еңбек міндеттері үйде білім алуда үлкен маңызға ие. Олар негізделген тәртіп дағдыларын қалыптастырады, өзін-өзі ұйымдастыруды үйренеді, ерікті саланы үйретеді. Бұл жағдайда ұлдар әдетте көп тәуелсіздікке, ал қыздарға - оларға көбірек қамқорлық қажет
Мектеп жасындағы балаларды тәрбиелеудің басқа ерекшеліктері баланың тәуелсіздігінің біртіндеп ұлғаюын қамтиды. Бұл оқушының ересек адамның немесе ересек адамның жаңа әлеуметтік рөлін сезінуіне мүмкіндік береді. Сонымен қатар, ол өзі немесе сыртқы маңызды орта (ата-аналар немесе мектеп) туындаған мәселелерді шешуге мүмкіндік алады. Ата-аналар баланың жеке дамуындағы осы өзгерістерге көңіл бөлуі керек. Ол өзіңіздің тұрақты қолдауыңызды, оның қызметін түсінуді және мақұлдауыңызды шұғыл түрде қажет етеді. Жақсы ата-ана жеткілікті икемді және баланың өсіп келе жатқанына назар аударуға тырысады, ол үшін мектептегі табыстар мен сәтсіздіктер қазір өте маңызды. Өйткені, балаларды оқыту әлеуметтік маңызды іс-әрекет ретінде қабылданады. Сондықтан түсініксіз және мақұлдаудың жоқтығы (мақтау емес!) Ата-анасынан отбасындағы алғашқы қарым-қатынасты бұзуы мүмкін.
Осы кезеңде маңызды болып табылады баланың физикалық дамуы, бірақ мұны барлық ата-аналар түсінбейді. Өйткені қазіргі заманғы пассивті азаматтардың өмір сүру деңгейі өсіп келе жатқан ағзаға қажетті өмірлік маңызды жүктемелердің оқушыларынан айырады. Сондықтан спортпен шұғылдану жұмыс жүктемесінің жетіспеушілігін толтыруға арналған. Физикалық жаттығулар денсаулыққа ғана емес, сонымен бірге денсаулық үшін де маңызды. Олар білім беру жүйесінің маңызды бөлігі болып табылады. Олардың көмегі арқасында күш-қуат саласы нығайып, баланың алдында алдына қойылған мақсаттар қоюға және оларға жетуге үйренеді, жалқаулықты, инерцияны, шаршауды жеңуді үйренеді. Ақыр соңында, дұрыс физикалық белсенділік студенттің өзін-өзі бақылауға және өзін-өзі тәртіпке үйретеді.
Мектеп оқушыларының сапалы білім беруі
Баланың психологиясында белгілі бір білімсіз мүмкін емес. Атап айтқанда, мектеп оқушыларының жеке тұлғаны тәрбиелеуіне әсер етудің отбасының емес, қоғамның бастамашылығын арттыруды ескеру маңызды. Балалардың отбасында оқыған негізгі көзқарастарын дәлелдеуге, оларды оқушылардың ойында нығайтуға жағдай жасайтын дәл ортасы дәл осылай. Нақты өмірде бұл бүгінгі күні өте сирек кездеседі. Әдетте, мектептегі қоғамдастық (әсіресе жасөспірім кезеңінде) отбасылық білім берудің дәстүрлі көзқарастарына қарсы тұруға тырысады. Өкінішке орай, бұл соңғы бірнеше ұрпақтың мәдениетінің бөлігі болды. Бірақ үміт үзбеңіз! Тәжірибе көрсеткендей, «әкелер» мен «балалар» ұрпақтары арасындағы уақытша қақтығыс кезеңінде де лайықты балаларды тәрбиелеуге болады. Барлық қорқынышқа қарамастан, қақтығыс кезеңі аяқталды, ал отбасындағы қарым-қатынас тұрақтанды. Сонымен қатар, ата-аналар да, жасөспірім де өзара қарым-қатынаста сапалы өзгерістер болғанын өздері үшін түсінеді.
Мектеп жасындағы балаларды тәрбиелеудің ерекшелігі осы жылдардағы мінез-құлықтың жас ерекшелігі мен гендерлік ерекшелігін ескеру болып табылады. Мәселен, балалар 8 жасқа дейін өздерінің жыныстық мүшелерімен ойнайды. Сонымен қатар, қарама-қарсы жыныстың өкілдеріне қарсы дұшпандық қарым-қатынас элементтерін елемеу немесе тіпті байқау. Бұл дамудың қисынды кезеңі. Осы кезеңде қыздарға арналған барлық қыздар жала жабушылар, ауру-сырқаушылар және борсық болады. Қыздар, екінші жағынан, барлық ұлдарға жауынгер, қарақшылар мен еркектер ретінде қарайды.
Мектеп жасындағы балаларға достық пен достық сияқты түсінік қалыптасады. Жасөспірім жасына жақын, жыныстық қатынастарды қабылдау элементтері де қалыптасады. Бұл кезеңде, әсіресе, қыздар арасында алғашқы махаббат пайда болады.