Бірақ барлық білім беру үдерісіне ешқандай кедергі келтіретін елеулі қателіктерді болдырмау керек. Мұнда ата-аналар мұндай кешірілмейтін қателіктер жібергенде, біз оларды қалай қабылдауға болмайтынын анықтауға тырысамыз.
Балаларды тәрбиелеудегі ата-аналардың ең үлкен қателігі баламен жақсы қарым-қатынаста тұру мүмкін еместігін білдіреді. Тәртіптік әдістермен қаншалықты жиі әрекет етеміз, шартты түрде бағынуды талап етеміз, тітіркендіреміз, дауыстап, ызаландырамыз. Біз балаларға шағымданады және бағынуға тырысамыз, біз оларды жайлы сезінеміз және шығармашылық дамуға және өз балаларының шығармашылық дамуына үлес қосқымыз келмейді. Бірақ бала ең алдымен жылулық пен түсіністікке мұқтаж, тәртіпті сақтауға болмайды!
Ата-аналардың көп қателіктері бар, себебі анасы немесе әкесі баланың физиологиясын немесе психологиясын ескергісі келмейді. Барлық қыңырлығымызды жазу оңай! Және жеткіліксіз мінез-құлық себептерін байыппен түсіну үшін күш жұмсау керек. Сонымен қатар, қақтығыстарды болдырмау үшін неғұрлым көбірек және ненуженную қиял көрсету керек. Мәселен, баланың көшедегі күйзеліс мінез-құлқы жағдайында және қатты тітіркенудің орнына (ересек адамның әдеттегі реакциясы, себебі баланың қоғамдық жерде шуыл жасайды!), Сіз баланы ертегілермен жігерлендіре аласыз. Оның құлағындағы қызықты бір әңгіме айтып берсеңіз, сабырлы, бос болмайтын және тіпті қасақана қуанышты үн айту керек. Сіздің міндетіңіз - ұсақтағыш көңіл күйіне жету емес. Оның тітіркенуіне (әдетте нақты шаршағандықтан, жүйкелік ауытқушылықтан туындаған), ұстамдылық пен тыныштықпен жауап беру жақсы. Сонда сіздің күш-жігеріңіз марапатталады және қақтығыс таусылады. Олай болмаған жағдайда, барлық көңіл күйі нашарлайды, ал отбасында жақсы қарым-қатынас болады.
Осындай жағдайда төзімділік таныту арқылы, сіз, басқалармен қатар, кез келген қақтығыс жағдайында балаға мінез-құлық нормасын көрсетесіз. Егер мен сіздің реакцияңыз әрдайым осындай болса, мені сеніңіз, болашақта тыныштық пен өзін-өзі бақылау сіздің балаңыздың мінез-құлқына айналады. Өйткені, күнделікті өмірдегі мінез-құлықтың қайталану тәжірибесі арқылы балаларды оқыту оңай. Мысалдың күші әрдайым жұмыс істейді. Балалар жаман мінез-құлық туралы жаман әрекет етсе де, жақсы мысалдар да өте тиімді. Балалар әңгімелер мен белгілермен үйренбеген керемет отбасылар бар, бірақ бала кезінен бастап ата-аналары үшін лайықты және адал еңбек өмірін көреді. Нәтижесінде олар жанжалсыз мінез-құлық үлгілерін де, жұмыс тәжірибесін де, күш-жігерсіз де тәрбиенің негізгі нәтижелеріне қол жеткізеді.
Балаларды тәрбиелеуде ата-аналар арасындағы қарым-қатынастың сипатын ескеру мүмкін емес. Әдеттегі қателік - әйелі күйеуіне мойынсұнбайтын ата-аналық сөзге мойынсұнуды қалауы және күйеуі әйеліне құлақ аспайды. Алғашқы жағдай балаларды тәрбиелеу үшін екіншіден артық емес. Егер негізгі мәселелерде отбасылық келісім басым болса, онда барлық ересектер арасындағы даулар сындарлы шешуге тырысса, онда бала табиғи түрде дұрыс отбасылық ортада дұрыс мінез-құлық танытады.
Моральдық тәрбиелеудің болмауы сияқты ата-аналардың қателіктері балаларға жағымсыз әсер етеді. Балалар рұқсат етілген нәрселер туралы дұрыс идеяларды қалыптастыру қажеттілігін сезінеді, алайда, олар жақсылық пен жамандықтың шекараларын сезінуі керек. Қазіргі жағдайда ата-аналар балалардан кітаптар, фильмдер, ойыншықтар мен компьютерлік ойындардан қандай моральдық құндылықтар туралы білуге тырысуы керек екендігін білдіреді, экранда және балалар ойындарында зорлық-зомбылықтың кез келген түрінен аулақ болу керек - баланың өмірдің осы жағына теріс қатынасын сақтап, оларды шын мәнінде ойнатпады. Өйткені балалардағы жақсылық пен зұлымдықтың шекаралары қаншалықты жиі жойылады және олар қасірет пен зұлымдық кейіпкерлерді оң кейіпкерлер ретінде қабылдай бастайды, жақсы адамдар әлсіздіктерді қарастырады.
Балаларды тәрбиелеудегі елеулі қателіктердің бірі - рұқсат ету. Өйткені, баланың психикасы үшін кез-келген шамадан тыс зияндылық - екіншілдік пен ауырлық. Адамдарға жанжал туғызбау ниетінен тіпті жаман мінез-құлықты ынталандыруға болмайды. Жасалған қателіктерді түзетуден және баланың мінез-құлқының бұрыннан қабылданған нысандарын қалпына келтіргеннен гөрі балаларға қолайлы мінез-құлықтың лимиттерін анық түсіну жақсы.
Балалардың жиі ересектерге күш-қуат беріп жатқандығы көңіл аударады. Және бұл бала кезінен басталады (жыл басынан бастап - бір жарым), мектепке дейінгі кезеңде және мектеп жасында. Әрбір сатыда баланың қоғамдағы мінез-құлық нормаларының белгілі бір жиынтығын - сіңіре алатын қабілетіне дайын және дайын. Ересектердің осындай «кейіптілік сынағына» жауап беруі әрқашан баланы ұстап тұруға, балаға қойылатын талаптардың айқын болуына және оған оң көзқарас танытуға (тіпті баланың нақты мінез-құлықтарын теріс бағалаудың фонына байланысты) негізделуі керек.