Ол Доманның техникасының қатаң қағидаларын пайдаланып, оны қайта ойластырды, оның қажеттіліктеріне шығармашылық түрде бейімделіп, оның немқұрайлылығы мен эмоционалдықты қосып берді. Әйел баланың даму әдістерін және оның көмегімен «Практикалық нұсқаулық» Балаңызға сене отырып »кітабында көмек көрсеткен нәтижелерін сипаттады. Сондай-ақ, Францияда ол сол атаумен қоғамды құрды. Қазіргі уақытта бүкіл әлемде көптеген адамдар сіздің әдістеріңізді пайдаланады.
Аналы кезеңінің басында Сесил Глендоманның техникасы туралы естіп, оған қызығушылық танытты, тіпті Америкадағы апта сайынғы семинарына барды. Әдіснама оны қолайландырды және Доманның ынта-жігерін жұқтырды. Лупанстал онымен сегіз айлық уақыт бойы қызы бар математикалық карталарды пайдалана отырып, қызымен жұмыс жасады. Дегенмен, осы жолда ол белгілі бір қиындықтарға тап болды, және ол сәттілікке қол жеткізсе де, қызына бұл ерекше қызығушылық жоқ еді. Біраз уақыттан кейін Cecile осы техникамен кетіп қалды, бірақ жұмыс істеген принциптерді сақтап қалды:
Балаға арналған үздік мұғалімдер - әрқашан оның ата-анасы;
Оқыту ойын түрінде берілуі керек және баланың одан шаршамас бұрын оны тоқтату керек;
Баланы тексермеңіз;
Қызығушылығын сақтау үшін жаңалық пен жылдамдықты қолданыңыз.
Лупан әртүрлі кітаптардан алынған және оның театрландырылған тренингтерін ұсынған әдістемелерді пайдалана отырып, осы төрт қағидаларды қолданып, өзінің жеке қасиеттерін қалыптастыруға және оларға салынған әлеуетті ашуға негізделген ең жас кезеңдегі балаларға арналған ойындар мен жаттығулар жүйесін құрады.
Әйел оның түйсігіне сенді және бала мұғалім толтыратын кеме емес, ал мұғалім жанып тұрған отты деп қорытындыға келді. Доманның әдісінде жасалынғанындай, бала тәрбиелеудің қажеті жоқ, бірақ баланың қызығушылығын тудырған сәттен гөрі баланың туа біткен таланттарын дамытуға тырысу керек, және осы қызығушылықтың үстіне осы тақырыпқа арналған (бұл негізгі , Монтессори әдісінде). Доманның айтқанына қарамастан, баланың миы ақпаратпен жүктелмеуі керек, бірақ оған осы ақпаратты қалай өңдеуге және оны қорытуға үйрету керек. Яғни, балаға тек сәбіз деп айтуға болмайды, ал бұл өсімдік өсіру әдісі туралы әңгімені ұрып-соғу үшін, есеп айырысу түрінде, не алуға болады және тағы басқалар.
Лупан әдісінің іргелі қағидаты баланың және ата-анасының да қызықты болуы керек. Балалар қызығушылық пен жеңілдікпен танысу керек.
Негізгі идея, шын мәнінде, бала қорғаншылық түрінде және қызығушылық түріндегі назардан тыс қалуды талап етеді. Егер сіз балаға тым нашар болсаңыз, онда ол өзін шығармашылық түрде білдіруге кедергі келтіреді, сондай-ақ компульсивті көмек жеке кеңістіктің шекарасын бұзу ретінде қарастырылуы мүмкін. Люпиннің айтуынша, барынша тиімділікке жету үшін кез-келген құралды қолдануға болмайды және оны барынша пайда табу үшін әрбір секундты қолдануға тырысады. Бала жиі өзімен жалғыз қалдырылуы керек, ол өзімен қызықтыратын нәрсені жасай алады.
Және, әрине, баланың ақыл-ойын мүмкіндігінше толық дамытуға тырысыңыз, мұны өзіңіздің сезіміңізді ұмытып кетуіңіз керек. Сізге оған сүйіспеншілік, құшақтасу және сүйісу керек. Егер бала ата-анасы оны жақсы көретініне және жақсы идеяға ие екеніне сенімді болса, онда оның дамуы басқа балаларға қарағанда тезірек жүреді, ол әлемді үйренуге қуанышты, мүмкіндігінше тырысады және басқа адамдармен оңай ортақ тіл табады, кез-келген әлеуметтік жағдайға оңай бейімделеді .
Оның үстіне, Сесил өзінің кітабында баланы тәрбиелеу ауыр күн екенін және бір секундтық жұмыс істеу екенін ұмытпауымыз керек.
Екінші баланың туылғанын Лупан көрсеткендей, балалардың бір-бірінен ерекшеленуі екіталай болуы мүмкін, ал олардың білім беруінде ол икемді және ақылға қонымды болуы керек, себебі бір баланы оқытуда басқа нәрсені үйретуде мүлдем қолайсыз болуы мүмкін. Осы себепті, Сесил ата-аналарға барлық Кеңестерді соқыр түрде қадағалап, онымен әзірленген жаттығуларды орындамау керек деп ескертеді.