Бағдарламаны машинаға қоюға болады, ол таза парақ. Адамға бұл мүмкін емес, өйткені тіпті нәрестелердің басқа адамдардан айырмашылығы бар тектік қасиеттері бар: психикалық құрылым, денсаулық факторлары, ерекшеліктер. Канадандық ғалымдар 100-ден астам жұп бірдей егізді зерттеді және 85% -да көптеген айырмашылықтарды анықтады, бірақ бұл балалар екі тамшы су сияқты бір-біріне ұқсас болуы керек. Белгілі психоаналитика Станислав Гроф адамның өмірін, босануын және «жердегі» өмірдің алғашқы тәжірибесін адамның жеке басын: қиындықтарға, әлемге деген сенімділікке, оптимизмге немесе пессимизмге қарсы тұру қабілетін қалыптастырады деп санайды. Сондықтан қазіргі заманғы гуманитарлық психология бағдарламалау қатал жеке болуы керек деп санайды. Ал ата-ананың міндеті, ең алдымен, баланы, оның мүдделерін және бейімділігін түсіну, содан кейін табысқа жету үшін эмоционалдық бағдар беру. Әйтпесе, бағдарлама «ұстап алмайды» немесе тіпті балаға зиян тигізбеуі мүмкін.
Сценарийдегі қателер
Әйгілі деңгейде ертегілермен теңдестіруге арналған әйгілі психолог Эрик Берн әлемге ата-аналық бағдарламалау туралы әңгімелеп берді. «Ойын ойнайтын адамдар» кітабында ол адам өмірінің сценарийі қалай қалыптасатынын көрсетті. Оның ескертулеріне сәйкес, көптеген адамдар ата-бабаларының өмірлік бағдарламасын көшіріп немесе біреудің сценарийін «салған». Берннің өмір салтының жетіспеушілігі Берн өзгелердің ішкі қолайсыздықты бастан өткерді деп санайды. Ол психоанализде құтқаруды көрді, ол адамның өзін қалайтын нәрсесін түсінуге көмектеседі. Берн ата-аналардың көпшілігі психологиялық кеңес беруге араласпайды деп ойлады, өйткені өз сценарийлерінің батпақтарында болғандықтан, баласын сәтті тәрбиелеуге және оның өмірін құруға айналуға мүмкіндік бермейді.
Екінші жалпы қате бағдарламалау психологтары ата-аналардың баланы керісінше тәрбиелеу туралы ұмтылысы деп санайды: оған ата-ананың бала сияқты жетіспейтін нәрсе беріңіз немесе жарақаттанған нәрсені жасамаңыз. Егер бұл ұрып-соғу немесе алкоголизм сияқты мұндай жамандықтан бас тарту туралы мәселе болса, онда шешім дұрыс. Бірақ мен: «Мен ағылшын тілін үйренбегенмін, менің өмірім де жұмыс істемеді, сондықтан сіз мұны істеуіңіз керек» немесе: «Мен билерге баруға рұқсат етілмеді, сіз оларды міндетті түрде жасайсыз», қайғылы салдарға әкелуі мүмкін. Психологтар теріс тәжірибе қалай үйрену керектігін үйренеді, бірақ оны қалай жасау керектігін түсіндірмейді. Михаил Жваныцкий бірде: «... менің өмірім, менің ұлым, өмір сәтсіз болды, менде өмірлік тәжірибе бар және мен сізге айтқым келеді ...» баланы кез-келген өмірлік сценарийден кем емес құлдыққа тәрбиелеуге тырысады.
Ата-аналық бағдарламалаудың үшінші мәселесі билікке абай болмайды. Мектепте қажеттілік бар. Әже қорқады - мұны істеңдер. Зерттеулер көрсеткендей, табысты адамдардың 70-80% -ы баласы ретінде шыдамсыз бүлікшілер. Мектеп жануарлары жиі орташа орындарда өсіп, депрессияға шағымданады. Петросянның миниатюрасындағыдай: «Үштіктің пәтер мен машина бар, тамаша қызметкердің басы, көзілдірігі және бітіру үшін алтын медаль бар». Бұл жерде оқып-үйренуге зиян тигізбейді. Тек өз еркінен айырылған бала тәуелсіздік пен айқындықтан айрылады - ересек өмірде, ол қиын уақытта.
Көріп отырғаныңыздай, ата-аналық бағдарламалаудағы негізгі қателіктер - бұл бала өз мүдделерін есепке алмай, кез-келген жүйеге өз еркімен немесе ерікті түрде кіруге тырысады. Осы кедергілер арқылы шынайы сарбаздар өз жолын, тіпті өзін-өзі бағалауы немесе денсаулығына байланысты шығындармен ғана айналысады. Балаларға бағдарлама жасайық, сосын дұрыс.
НЕ НӘРСЕНІҢІЗІҢІЗДІҢ
Ең алдымен, психологтар баланың мүдделері мен бейімділігін түсінуге кеңес береді. Маманның көмегі арқылы оны жақсылап жасаңыз, себебі ата-аналар өздерінің ұлы немесе қызын спортшы, заңгер, суретші ретінде көреді ... Егер сіздің балаңыз мектепке барған немесе мектеп жасайтын болса, балаңызды қалай тәрбиелеу туралы айтуға әлі ертерек табысқа жету. Балаға қызықты қызықты іс-қимыл бағытын таңдауға болады. Сізге нені байқау керек?
- Бала қандай жұмыспен айналыса алады? Әдетте тіпті мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің бейімділіктерін айқын көрсетеді. Сіз осындай мүдделерді байқайсыз: бөлшектеуге және сұрыптауға; ойындар ұйымдастыру; құрылыс салу; әрекет етіңіз ... Сақ болыңыз: барлық суретшілерді суретшілерге жазу ертерек болып табылады. Баланың нені бейнелейтініне қараңызшы. Шығармашылық жиі эмоцияларды шашыратып алу тәсілі.
«Ол ештеңе істемейді?» Спортпен айналысуды оқуға немесе спортпен айналысуға болмайды. Сіздің балаңыз үшін қызықты кітабын табыңыз, қолайлы спорт (топтың немесе жеке түрдің қандай да бір түріне қабілетсіз балалар, бұл норма).
Психолог сіздің қадағалауыңызды дұрыс түсіндіруге көмектеседі, сондай-ақ оларды арнайы әдістердің көмегімен толықтырады. Балаға дәл сол нәрсеге бейімдей бастаңыз. Егер ол жасамайтын нәрсені істемесе, жалқау болатынын қорықпа. «Бөтен» алаңында сарапшы болу қиын, оған неге құнды күштерді жұмсау керек?
Баланың қабілеттерін дамыту - оны басқа әрекеттерден алып тастау емес. Мысалы, шахматқа қабілетті балаға мектепке бару және дене шынықтырумен айналысу қажет. Балаға мүмкіндігінше моральдық және қаржылық жағынан ынтасын сақтап қалуға тырысыңыз: сүйікті тақырып бойынша кітаптар сатып алып, оқып, мұражайларға барып, спорттық ойындарға барыңыз. Мұндай мақсатты дамудың «жанама әсері» сіздің өзара түсіністік болады.
НЕГІЗГІ ОРНАТУДЫ ҚАЛДЫ
Психологтар өздерінің ата-аналарымен сөйлеуге үйрету үшін көп жұмыс істейді. Біздің қайсымыз жүрегімізде: «Неге ештеңе түсінбейсің?» Немесе «Сіз ештеңе жасай алмайсыз!» Деген сұраққа жауап бермеді. Сауалнамалар 90 пайыздай адамның мұндай қабілеттердің арқасында өздерінің қабілеттеріне қауіп төндірмейтінін көрсетеді. Психоаналитиктердің айтуынша, жеңімпаздардың басым көпшілігі өздерінің «негізгі фразасы» бар, олар ата-анасы подсознание жасайды және ол шешім қабылдау қажет болғанда адамдарға қысым көрсетеді.
Тілдің теріс қатынасы бұзылғанға дейін «өзіңді ұстауды» үйреніңіз ... Балаға «менің хабарым» көмегімен сіз қалай ойлайсыз, тыныш айтыңыз: «Мен мұны істей алмайсыз деп қорқамын, өйткені мен де секцияны екі рет тастап, ештеңе білмеді ». «Менің ойымша, қорқамын деп ойлаймын» нысаны балаға арналған бағдарлама емес, сіз туралы ақпарат ретінде қабылданады - бұл маңызды. Нұсқаулықты «емес» бөлшектермен шектеңіз. «Өзіңді сабырлы ұстаңдар» деп айту үшін өзіңізді «шал» емес, өзіңізге үйретіңіз. НЛП мамандарының айтуынша, 95% жағдайда балалар «жоқ» деп естімейді және бағдарламаны қабылдамайды. Сонымен қатар, «не істеу керек» көрсеткіші әрқашан «не істемесеңіз» екеніне қарағанда айқынырақ болады.
Бір тілде сөйлейтін баламен сөйлес
НЛП және адамның білімінің басқа салалары ақпараттың қабылдануының күшті және әлсіз арналары бар екенін айтады. Біреудің ауызша логикалық дәлел түріндегі жағдайды қабылдауы оңайырақ. Біреу жарқын эмоциялық үлгісін таңдайды. Басқа балалар жеке сенсорлық тәжірибеден ғана білім алады. Баланы қараңыз: онымен әртүрлі тілде сөйлесесіз бе? Классикалық мысал - бұл анекдот: «Ана:» Ұлым, келіңіздер, сенемін, сенемін! «Баласы:» Ана, бар болмайтын нәрсеге сеніңдер «. Менде бар: «Анам эмоциялармен жұмыс істеді, ал логикасы бар бала.» Ол былай деді: «Сіз бәсекелестікке жақсы дайындалғансыз, сенімдімін, жеңіске жетесіз».
Балаңыз сізден қандай да бір нәрсе алуға тырысады? Күңгірттер, сенімділік, эмоцияларға әсер етеді. Оның «тілін» қабылдауға тырысыңыз. Түсіндегі эмоциялық бала балаларға қалай ұнайтынын көрсетеді. Логика өзінің мінез-құлқының себептері мен салдарын түсіндіріп, шексіз «неге?» Деп жауап береді. және «және егер?». Белсенді балаға күш-жігердің нәтижесін сезініп, онымен жұмыс жасаңыз. «Тіл мәселесін» шешу - бұл табысқа жету жолы.
СҰРАУ МЫСАЛ
Сіз және сіздің балаңыз мүдделерге және әртүрлі «тілдерге» қарсы диалогқа қарсы екенін білсеңіз де, бұл сіздің балаңызды сәтті көтере алмайтыныңызды білдірмейді. Белгілі психоаналитер Франсуа Дольто «Баланың жағында» деп жазған: «Ата-анасы ұлға не қызына жасай алатын ең жақсы нәрсе - олар өте бақытты екенін көрсету керек». Сондықтан ата-аналар мен жақындардың жеке жетістіктері балаға табыстың мүмкін екендігіне сенеді. Бақытты болыңыз!
ҚАЙДАН ҚАЛАЙ ҚАЛАЙ КЕЛЕДІ
Ең ескі бағдарламалау тілдерінің бірі - салт-жоралар. Барлық ұлттар баланың туылуына және оның жыныстық қатынасқа түсуіне арналған арнайы рәсімдерге ие болды. Қиын жағдайларда өмір сүруге мәжбүр болған халықтар әрқашан ананы және жаңа туған баланы бөліп тастады, ал аналары ауызша ауызды білдіруге мәжбүр болды. Сондықтан балалар әлемге сенімсіздік және агрессияны күшейту үшін бағдарламаланған. Мұндай дәстүрлер тайғақ тайпаларда, таулы индейлерде және барбарларда бекітілген. Кейбір еуропалық және шығыс халықтар дәстүрге ие болды: әртүрлі қызметті бейнелейтін нәресте объектілерін орналастыру және оған «таңдау» беру. Қиыршықтарды таңдау әбден кездейсоқтық болғаны анық, бірақ осы рәсімнен кейін ата-аналар өз баласында өмірге қалай табысты көзқарас дамыту керектігін ойластыра бастады. Бұл «таңдалған» жолда бағдарламалау үшін кішігірім кезеңнен басталды. Адам бұл сөздерді сөзсіз қабылдады - бұл рәсім мәдениеттің бір бөлігі болды. Бастаманың салт-жоралары әртүрлі тайпаларда әр түрлі болды. Мысалы, көптеген индейцы жас жігітті есірткіге итермеледі. Шаманды көрген және түзеткен галлюцинациялар олардың ішкі әлемі туралы түсінік берді. Шаман осындай әңгімелерге негізделген жас жігіттің атын таңдады - бұл әрбір адамның қоғамдағы лайықты орнын табуға талпындырудың жарқын мысалы. Кейбір Африка тайпалары жас ерлер мен әйелдердің бейсаналықты іздейді, бұл оларға дене азаптарын тудырады. Бұл жағдайда оларға рухтың еркіне сүйенетін қондырғылар берілді (оқы - шаман). Сондықтан адамдарға мойынсұнуға бағдарлама берілді.