Сізге белгішелер мен карталар үшін метро слоттары әрдайым турникеттің оң жағында тұр деп ойладыңыз ба? Оң қолында «өте өткір» өте көп нәрсе - қайшылардан компьютерлік тышқандарға дейін, ноутбуктерде зауыттарда машиналарға жазудан. Алайда, кейбір фирмалар сол қолмен жұмыс істейтін арнайы бұйымдар шығарады (негізінен кеңсе тауарлары, жұмыс құралдары және тұрмыстық техника). Бірақ мұндай алып тастау әлі күнге дейін. Біздің сүйікті арыстанымыз есейген сайын, ол оң қолында көп нәрсеге бейімделуі керек. Балабақшада мәселе соншалықты өткір емес. Бірақ мектепте қиындықтар бар - ата-аналар көздегендей және олар үшін күтпеген нәрсе. Өйткені сол балалардың даму ерекшеліктері әрдайым есепке алынбайды. Олар қандай?
Бастапқыда оңтүстіктегі қару-жарақтарға оң қолы жететіндерге қарағанда әлдеқайда қиын.
* Көптеген адамдар сол жақта фонемиялық естуді (әртүрлі дыбыстарды ажырата білу қабілеті) және сөйлеу қабілетін қалыптастырады. Сондықтан олар кейіннен өздерінің құрдастарынан әлдеқайда сөйлесе алады, бірақ бұрыннан ұзақ және күрделі сөйлемдермен сөйлесе алады. Қалған жалғыз нәрсе - олардың «ересек» сөзінде таңдану. Бір ананың айтуынша, қызы шамамен екі жыл бойы үндемеген. Горизонтта жағымсыз диагноз қойылды - «сөйлеуді кейінге қалдыру». Бір күні таңертең көшеге шығып, қыздың сүйкімді мылқау құмыраны жасап: «Пух, қаншалықты дымқыл!» - дейді. Содан кейін ата-аналар арасында тек «керең» баланы тыныштандыру мүмкін болмады.
* Лефтанның күрделі қатынастары ғарыш пен уақытпен біріктіріледі. Тіпті жасөспірімдер мектебінде де, ол оң қолының және оның сол жағынан не екенін біледі. Сол қолындағы балалар көбінесе визуальды деңгейде, визуалды жадыда, қозғалтқышты үйлестіруде кеңістіктік қабылдауды дамытуда ауытқулар немесе кемшіліктерге ие. Мысалы, таныс емес жерлердегі жол үлкен қиындықпен еске алады.
* Кейде сол қолмен жүретін балаға сағатпен сағатты көрсеткілермен анықтау оңай емес. Ол сағаттық және минуттық қолдарды шатастырады, оларды айна бейнеленген немесе бұрмалайтын етіп қабылдайды.
* Кейде осындай балалар сөздер, белгілер, суреттер, нысандардың қалыптасуы сияқты маңызды дағдыларды дамытады. Олар ғарышта бір-бірінің өзара орналасуын еске түсіру қиынға соғып жатады, мозаиканы жинау қиын, белгілі бір бағытта үлгі жасау. Мұндай ерекшеліктер сол қолдың айналадағы әлемде навигацияға және табысты жұмыс істеуіне кедергі келтіруі мүмкін. Бірақ табиғат әділетті. Және бұл қиындықтардың бәрі ол кек қайтарады! Өйткені, бұл лакестің таңғажайып адамдар екендігі бұрыннан бері дәлелденген. Сол қолмен әрдайым ойлап тапқан (басқалар үшін), оның құрылысы мен оң қолы бар әлемді тұтынады ... Бәрі де жоқ, сол жақты балалар өздерінің ақыл-ойының ағымын қалай басқаруға болатынын біледі. Жиі олар қажетті нәтижеге қол жеткізеді, өйткені олар «жанама» жолмен, кейде мүлдем мүмкін емес және қол жетімсіз құралдарды табады. Кішкентай төрт жасар сол қолмен оқитын «кітаптың» барлық беттерін оңай айқындайды, содан кейін ол әріптердің ешқайсысын білмейді. Міне, оны кімге оқыды? Балаға 6 жыл ішінде цифрлық мәселелерді шешу үшін үлкен қиындықтарды шешуге кім үйренді, сол сияқты ол өз беттерінше ұқсас фигураларды жазуды өзгертіп, қайта жазды? Төменгі қатардан жоғарғы жолды алып тастадық, ал «тапсырма» сөзі «chdz» деп аталды, яғни барлық дауыстарды өткізіп жіберген айна әдісі? Көптеген ғасырлар бойы барлық ақылға қонымды ересектер үшін қабырғаның үстінде тұрған сағат уақыты анық болды. Бірақ мәңгілік балаға, барлық генийлер сияқты, Эйнштейн кенеттен бұл мәселені мүлдем дұрыс емес тұжырымдама ретінде көрді. Нәтиже бәрімізге белгілі. Дегенмен, кейде ол сағатты және оның мақсатына сай пайдаланған.
Иә, вербальды қатарларды құрып, бір-бірімен байланысты емес нәрселерді есте сақтап, сол қолды тұжырымдамалар оң жақтан құрдастарға қарағанда қиын. Бірақ егер ол өз ойларында «таңбалауға» қабілетті болса, логикалық байланыстар мен қауымдастықтарды таба алады, ол оңай және үлкен көлемде есте сақтайды. Әлемнің сол жақты емес көзқарасы, логикалық және көркемдік байланыстарды табу қабілеті қандай, жаңа және түпнұсқаға деген ұмтылыс деген не? Соңғы зерттеулерге сәйкес, жоғары оқу орындарының сол жақ түлектері оң қолына қарағанда әріптестерінен 13-21% артық алады. Сонымен қатар, зерттеушілердің пікірінше, солярлықтар түрлі өнер қайраткерлерінің арасында өте көп. Мысалы, суретшілер, музыканттар, сондай-ақ спортшылардың кейбір санаттары. Кейбір спорт түрлерінде сол қолмен «алтынның салмағы» ғана. Мысалы, теннис, семсерлесу, бокс, жауынгерлік өнердің көпшілігі ең қауіпті және «күтпеген» қарсыластар болып саналады. Боксшылардың 40% -ы ештеңеге қол жеткізе алмайды.
«Сол қол» мектепте және үйде.
Бастауыш мектепте сол қолы жететін балалар жиі қиындықтарға кезігуде. Қорықпа! Бұл сіздің балаңыз үшін ғана емес, сонымен бірге сол қолы көп адамдарға да қатысты. Әдетте, төртінші сынып сыныпқа тегістеледі, ал сол қолмен әдетте оқу процесіне «құйылады». Бірақ оған көмек керек.
Сол қолды үйрету және оқыту кезінде оның эмоционалдылығы мен осалдығы туралы әрқашан есте сақтау қажет. Левшонок сыртқы бағалауға өте сезімтал. Ол кәдімгі баладан да көп, оны қабылдау, мақұлдау, құрметтеу, қайырымдылық қажет. Жұмысты жақсы атқарғаны үшін оны мадақтауға жалқау болмаңыз! Ата-ананың міндеті - бұл оптимизмді, өзін-өзі сенімділікті, өмірге белсенді қарым-қатынасты дамыту. Психикалық процестер сол жағынан көп энергияны алады. Нәтижесінде - жүйке жүйесінің ауыр шаршағышы мен сарқылуы. Сондықтан студент күнделікті тұрақты режимді сақтап, артық жұмыс істемейтінін тексеріңіз.
Жұптар оң жақтан құралғандарға қарағанда баяу, қарапайым дағдылар қалыптасады, олар бізге белгілі бір әрекеттерді автоматты түрде, ойлаусыз орындауға мүмкіндік береді. Сол қолды бала белгілі бір тәртіпке сәйкес ережелерге сәйкес нәрсеге мәжбүрлеуді қиындатады. Мысалы, тістеріңізді түнде щеткамен ауыстыру, киімді ауыстыру, көшеден және т.б. Бұл жерде қалай әрекет ету керек?
Ашуланбаңыз және жүйкеңіз. Бірақ баланың ине арқылы тігу, қайшыны пайдалану, баумен байлау, кереует жасау, сурет салу, хат жазу үшін баланы үйренуін күтпеңіз. Сол жақта «впоглядку» дағдыларын үйрену қиын. Ол сізді қарап, түсіну мүмкін емес. Ол барлық қозғалыстарға, қолдардың өзара орналасуына, саусақтарына және бастарын бүкіл денесін «есте сақтауға» мұқтаж. Жақсылап әрекет ете отырып, қолдарымен бірнеше рет қолын созу жақсы. Егер әріп немесе сан есімде жоқ болса, онда оны суретке түсіріп қана қоймай, трафарет айналасында немесе көміртекті қағаздың астында бірнеше рет көрейік. Содан кейін ол сұлу, әдемі суретке мақтанады.
Ата-аналар, дайын болыңыз!
Мектептегі қиындықтар жазу және санауды үйренуге жиірек қатысты. Шындығында, мұнда бастапқы дағдылар үшін негіз визуалды қабылдау болып табылады. Және, сол есімізде, сол қолдар үшін «лимфа».
1. «Қандай жағында құйрығы бар?» Бала ұқсас әріптер мен фигураларды (мысалы, «d» және «b»: біреуінің үстінде «құйрық», екіншісі төменгі) бар, шамадан тыс элементтер қосады немесе керісінше, элементтерді қоспайды әріптер мен сандар. «Айна» әріптерін, сандарын және графикалық элементтерін жазу бірінші лиф-лефтмендердің 85% -ында кездеседі. Дегенмен, алаңдамаңыз: үш-жеті жас аралығындағы оң қолы бар балалар да кейде айнаның кескінінде кейбір әріптер жазады. Бұл хатты меңгерудің әдеттегі кезеңі. «Әдеттегідей», психологтардың ескертулеріне сәйкес, мұндай қателіктер он жылдан кейін толықтай жойылады.
Көмек қалай көмектеседі. Оңтүстіктегі қару-жарақ эмоциялармен және барлық бейнелермен ойлайды. Бірдеңені есте сақтау үшін оған бейнелі «байланысы», бірлестігі қажет. Классикалық мысал: «u» d «құйрығы, ағаш кескіні сияқты, және» b «- секіріс сияқты.»
2. Хаттардың тәртібі. Кейде (әсіресе асығыс жағдайда) сол қолжазба орындарын өзгерте алады немесе әріптерді өткізіп жібере алады. «Сиырдан» ол ең жақсы «кілем» алады ... Кейбір солыста өте тұрақты дисфографиялық қателіктер бар. Балалар хаттар тәртібінде шатастырады, сөздердің арасындағы бос қалдырады. Бұл дыбыстарды және олардың дәйектілігін ажырату үшін бірдей қатар дамымаған қабілетімен байланысты.
Көмек қалай көмектеседі. Жиі әртүрлі элементтерден немесе әшекейден мектепке дейінгі тәрбиешілеріңіздің үлгілерімен бірге орналастырыңыз. Элементтерді қатаң түрде солдан оңға қарай орналастырыңыз. Алдымен жоғарғы жолды бүктеп, сосын, төмендегі жолға «барыңыз». Баламен бірге «көрнекі диктанттарды» өткізіңіз. Ол үшін геометриялық пішіндердің екі жиынтығын - квадраттарды, үшбұрыштарды, гауһар тастарды және түрлі-түсті картоннан кесілген топтамаларды қолдануға болады. Бір сериядан бір серия қойылды. Бала оған қарайды және солдан оңға қарай дауыстап тізеді: «Көк шаршы, қызыл үшбұрыш, сары шеңбер» және т.б. Үлгі жабылып, баланың жадыдан екінші жиынтығыдағы суреттерді шығарады. Содан кейін орындаушылықтың дұрыстығын тексеріп, кішігірім жүлдемен жақсы нәтиже алу үшін «марапаттау» керек. Мұндай тренинг 3-4 фигураның өте қысқа жолдарымен басталады, содан кейін олардың ұзындығы артады. Солдан оңға қарай бағытты байқап, қайтадан сюжеттік суреттер сериясын жазу үшін баланы сол жақтан ұсынуға болады. Бұл әрекетті орындау үшін сіз балалар суреттерін осы тәртіпте орналасқан болса, пайдалана аласыз. Жақсы нәтижелер ерте оқуға мүмкіндік береді. Егер бала көп нәрсені оқыған болса, ол сөздерді «көрініспен» есте сақтайды.
3. Бұл керемет қолжазба. Үлкен, ширатылған, біркелкі емес әріптер әртүрлі бағытта ба? Баяу және нәзік жазады? Бірақ сіз бұл туралы ештеңе істей алмайсыз - бұл көңілсіздік пен күштің болмауы. Сол қолтаңба кейде оң қолына қарағанда, жазу үшін көп күш жұмсайды және нәтиже нашарлайды. Кейбір сол қолдар үшін жоғарғы сыныптарға қолжазба деңгейі теңестіріледі, ал кейбіреулері өмір үшін қалады.
Көмек қалай көмектеседі. Стилингпен байланысты проблемалардың себебі баланың сол жақтан шықпағанын, оның жалғандығы мен жалқау екенін емес, мұғаліммен сөйлесу керек. Мектепте психологиялық қысымды алып тастау қажет, себебі балаңыз қолтаңбасының төмендігі себепті басқа оқушыларға қарағанда «артта», «жаман» емес. Шын мәнісінде, компьютерлендіру дәуірінде жылдам теру дағдылары және интернетте дұрыс ақпарат табу дағдылары маңызды.
Ескертуге мұғалім.
Сол қолы бар бала үстелде жұмыс жасағанда - жарық көзі оң жағында болуы керек. Сыныпта отырған кезде, мұғалімнің сол қолды отырғызу үшін тақтай оң жағында орналасуы жақсы. Үстелдегі поза стандартты, бірақ сәл алға дұрыс емес, сол жақ иық болуы керек. Жазу кітапшасы немесе қағаз парағы жоғарғы оң жақ бұрышы оң жаққа, ал жоғарғы сол жақ бұрышы кеудеге қарама-қарсы орналасқан. Егер оң қолы бар сол қолмен үстелде отырса, оны солға, ал оң жағында оң жақта ұстап, бір-біріне кедергі жасамай, шынтақпен қараған дұрыс.